區(qū)域活動開始了，小朋友們各自選擇了自己喜歡的區(qū)域進行游戲活動，有選擇美工區(qū)的，也有選擇數(shù)學區(qū)的，還有探索區(qū)的。每個小朋友都拿著自己選擇的區(qū)域里的材料開始玩起來。這是從數(shù)學區(qū)里傳來了急切地催促聲：“你快點出啊，又沒關系的，快點出牌�。�”只見喆喆正和嘉欣在數(shù)學區(qū)里拿著撲克牌玩比大小的游戲呢，經(jīng)觀察大致了解到喆喆幾次出的都是打牌，把嘉欣的牌都收走了，導致嘉欣不肯出牌，兩只手緊緊的握著手中的牌，而喆喆將要出的牌反面蒙在桌子上等待著嘉欣選擇一張自己心里的牌出來，可是等了很久還是沒有出牌，這是坐在同桌的敏敏放下手中的回形針對嘉欣說：“沒關系的，你也出吧，大不了被收回去呀，也許還是你的大也不一定哦？”聽了敏敏的話后，嘉欣終于下決心要出牌了，喆喆的是6，而嘉欣的是9，這下是嘉欣的大了，一直皺著眉頭的嘉欣終于又有了笑容，游戲繼續(xù)進行。

　　這次遇到了新問題了兩個一樣大，都是10怎么辦呢？在一邊看的嬤嬤告訴他們一樣的放在一邊再出示一張看看是誰的大，誰大就把所有的出的牌都拿去，經(jīng)過思索兩個人都選擇好了自己要出的牌，這次又是嘉欣大，而喆喆的打牌也被拿去了，可是他還是繼續(xù)進行游戲。

　　用撲克牌來比大小，對于中班的幼兒來說不是件難的事情，他們對數(shù)字的大小方面有了一定的概念。而從這個案例中發(fā)現(xiàn)喆喆的心理要比嘉欣的要成熟的多，因為害怕會被收回去，導致在以下的操作中不愿出示牌。而敏敏在這次案例中的心理似乎也成熟了一點，她知道這只是一種游戲，嘉欣的情緒一直被游戲的輸贏所帶動著。對于這樣的游戲我們還需要多組織，多鼓勵幼兒參加這類的游戲，幫助幼兒更好學習和發(fā)展。