我們也可以利用平時和孩子交流的點點滴滴，強化老師的好形象。比如，你的孩子剛剛換了新老師，你可以在和孩子隨便交談時說；"今天，媽媽遇見一個老同學，說到你們的新老師，我的老同學說，張老師可是一個好老師，她年年都是模范教師，她教過的孩子都很喜歡她。你能是張老師的學生，媽媽很高興"。當孩子和你說起老師在學校的情況時，你可以根據(jù)孩子說的內(nèi)容，簡單地回應(yīng)："你們老師真不簡單"，等等。

　　所以，我們做家長的，千萬不要在孩子面前詆毀老師，不管這個老師多么不好，你也不能當著孩子的面說。尤其在低年級，孩子的自我意識還很差，很容易受情緒的影響。如果你想讓你的孩子喜歡學習，就想辦法讓她喜歡自己的老師。

　　三、當老師說了你孩子的缺點時，你怎樣和孩子溝通

　　現(xiàn)在想問大家一個問題，如果你去開家長會，或者和老師溝通，老師只說你家孩子好，什么缺點也不說，甚至有了嚴重的問題也不說，你覺得這樣的老師稱職嗎？（互動）

　　所以說，如果孩子有缺點，老師說孩子的缺點是必然的，也是負責任的一種表現(xiàn)。那么，在學校，老師說了孩子的缺點，你回家怎樣和孩子交流呢？（互動）

　　我們看到很多家長，聽說了孩子的缺點就很不高興，回家后很嚴肅的對孩子說："老師說，你最近上課老走神，怎么回事？"或者"老師說你最近學習成績下降了，怎么回事？"一副興師問罪的樣子。并且，首先說，老師說你怎么怎么不好，你說你是不是把老師給賣了？如果你是孩子，你會怎樣看老師？時間長了，你說你的孩子會喜歡老師嗎？你的孩子不喜歡他的老師，那孩子的學習成績能好嗎？

　　那么，當老師和我們溝通了孩子的缺點，甚至你在老師面前挨了訓、丟了面子之后，你回家如何跟孩子溝通呢？

　　有一個高考狀元的男孩講述了他爸爸的做法：剛上小學時，我一直是老師眼中的"問題男孩"，媽媽和外婆都被老師叫去訓怕了，說什么也不愿意再去學校了，于是就改成爸爸頻繁地被老師"請"了。有一次，班主任老師打電話叫爸爸去，把一堆字條攤在桌子上說："看看你兒子寫的，都是罵同學的。"老爸拿起字條一看，上面是些"某某是小烏龜"、"我是某某某的爸爸"等幼稚可笑的話。爸爸禁不住笑了："罵人也沒有水平，滿紙的錯別字。"老師滿臉驚愕，生氣地說："我沒有見過你這樣的家長，這么放縱孩子，會毀掉孩子的。"爸爸連忙說："老師說的對，回家后我一定好好批評教育他。"

　　回家后，我提心吊膽地等著狂風暴雨的來臨。沒有想到爸爸根本沒有提這件事。我有點沉不住氣了："爸，老師是不是找過你了？"爸爸正在看電視，只是"啊"了一聲。"我還以為你會罵我打我呢。"爸爸問："你是不是覺得好玩才這么做？"我趕緊點頭。

　　老爸接下來說的話讓我吃驚的一輩子難忘。他說："你這紙條上的錯別字太多了，這很丟人，你這些罵人的話也太沒有水平了"他從兜里掏出紙條，逐字逐句地糾正我的錯別字，哪些句子不通順，哪些用詞不當。爸爸說："其實罵人不一定用臟話，可以寫的藝術(shù)些，如你懶得像只兔子，你胖的像只企鵝。"

　　那兩年，爸爸每次從學校挨訓回來，都沒有再接再厲地批評和訓斥我。現(xiàn)在回想起來，他那樣做是為了不想讓孩子覺得這個世界上所有的人都不喜歡自己，避免孩子產(chǎn)生自卑感和逆反心理而破罐破摔。老爸這種教育方式還是比較成功的，后來我的成績一直名列前茅。

　　這是一個多么聰明的爸爸，在孩子沒有對自己形成特別的客觀認識之前，他避免了過多的負面評價對孩子的不利影響，維護了孩子的自尊心。

　　四、孩子和老師發(fā)生矛盾時怎么辦