今天的美工活動(dòng)是和小朋友一起做小蝴蝶。這個(gè)小蝴蝶是用彩色的卡紙做的，色彩鮮艷，折疊后翅膀還會(huì)扇動(dòng)，很有趣。小朋友們聽了都很感興趣，一副躍躍欲試的樣子。

　　輪到小宇了，小宇跟別的小朋友比起來(lái)，動(dòng)手能力、語(yǔ)言能力和自控能力都明顯地差一截，所以我平時(shí)對(duì)他的要求都比別人低，像這樣的紙工課，我常讓他剪一些簡(jiǎn)單的形狀，一段時(shí)間下來(lái)，進(jìn)步也挺大，從原來(lái)的不會(huì)握剪刀，到現(xiàn)在已經(jīng)能夠剪一些簡(jiǎn)單的形狀了。今天的紙工課，我也像往常一樣拿出一張白紙，輕柔地對(duì)小宇說："今天我們還剪小餅干，練練你的小手好嗎?"沒等小宇答應(yīng)，我便遞給了他一張白紙，因?yàn)樵谖蚁雭?lái)，小宇是不會(huì)拒絕我對(duì)他的"好意"的，事實(shí)上他也從來(lái)沒有拒絕過�？山裉靺s出乎我的意料，小宇竟然推開我給他的紙，邊看邊指著其他小朋友手中的材料紙，小聲地對(duì)我說："李老師，我也想要彩色的紙。"這是小宇第一次提要求，看著他充滿渴望的眼神，我停在半空中的手慢慢地收了回來(lái)，拿出一張彩色紙給了小宇，他高興地接了過去，剪了起來(lái)�？粗�他那比平時(shí)更認(rèn)真的樣子，我陷入了深思。

　　對(duì)于一些能力差的幼兒，我們可以在一定時(shí)期內(nèi)降低對(duì)他的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在平時(shí)多給他一些鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)他進(jìn)行縱向的比較，一有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。但是如果讓他長(zhǎng)期做和其他小朋友不一樣的事，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)有副作用，孩子也會(huì)慢慢意識(shí)到自己和別人的不一樣，漸漸地滋生自卑感。一個(gè)孩子如果有了自卑感，怎么能面對(duì)未來(lái)社會(huì)越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)?因此，不管教師是出于什么樣的目的，給予孩子的教育都應(yīng)該是公平的。雖然他們還很小，但是在他們的心中都渴望著平等。一張"紙"讓我明白了許多，也讓我想到了更多：一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，一個(gè)贊許……