一、能展開(kāi)想象的翅膀，大膽想象問(wèn)題一、猜猜小老鼠會(huì)把這塊大大的西瓜皮變成什么呢？

　　幼兒回答如下：變成船、變成滑梯、變成搖籃……小朋友并不只是說(shuō)出把西瓜皮變出什么東西就完了，還能根據(jù)變出的東西的特征說(shuō)出怎么玩？或干什么？說(shuō)上一段話(huà)。

　　問(wèn)題二、這只小老鼠特別喜歡去旅行，它會(huì)把西瓜皮變成什么呢？

　　幼兒回答：變成汽車(chē)、船等少量交通工具。在試上時(shí)，小朋友還說(shuō)出了火箭、飛機(jī)、自行車(chē)等多樣交通工具。

　　二、能觀察圖片，用動(dòng)作對(duì)話(huà)表示1、在引導(dǎo)觀察小老鼠心情時(shí)，小朋友都能仔細(xì)觀察小老鼠的動(dòng)作，并說(shuō)出“開(kāi)心、快樂(lè)、高興、幸福”這些詞語(yǔ)，在引導(dǎo)下幼兒都能小老鼠的動(dòng)作，為“手舞足蹈”的引出奠定了基礎(chǔ)。

　　2、當(dāng)小老鼠啃西瓜皮時(shí)，小魚(yú)著急，并善意地提醒。這里的情景表演自然地需要小朋友精彩的配合。指導(dǎo)時(shí)，我從小朋友提醒的聲音的高低，簡(jiǎn)單的手勢(shì)或表情引導(dǎo)小朋友投入地表演。其中表情最難引導(dǎo)，這是我以后教學(xué)中需要不斷研究的地方。

　　三、講述能力在完整的基礎(chǔ)上需要進(jìn)一步提高活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，幼兒講述時(shí)比較完整，語(yǔ)句流暢，也能運(yùn)用角色的對(duì)話(huà)，但缺乏動(dòng)作。所以，講故事的效果不是非常生動(dòng)�？赡�，是我教學(xué)中忽視的地方。在以后的教學(xué)中，我要更重視故事中各種人物角色的動(dòng)作，并有目的引導(dǎo)小朋友講一講、做一做。