炎炎夏日，我進入了大一班。對于這班級對我來說可以是陌生的.心理有一種忐忑不安的心情.這群孩子的性格、脾氣以及都是完全陌生的.經(jīng)過同事的人心介紹自己班級里的一些狀況使我有了一定的了解.他們班級采用了一些”值日生””小組長”等.這樣可以培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和自信心.那天我是上早班,看見他一個人在教室里拿著一塊抹布擦桌子.心想：這個孩子不錯，評她為周“值日生”吧，因為他為班級做了事情！誰知這個孩子在一周后竟悄悄地將門鑰匙放在講臺上。

　　剛開始我沒有注意到他的態(tài)度，只是感覺很奇怪：怎么這把鑰匙老是放在講臺上呢？有時候鑰匙上還帶著鎖！我提醒了這位小組長，希望他記著擦桌子。但終于有一天他忍不住說：“老師,我不想檫桌子。”這時我才意識到問題的嚴(yán)重性，很嚴(yán)肅地跟他談話，說什么你是值日生又小組長就要比別人能干一些等等，但他沒干幾天，又肯再負責(zé)此事了。我不由得細細思考這件事情的得與失：孩子還小，好表現(xiàn)的欲望是短期的，即使老師一再強調(diào)某一件事的重要性也無法使其堅持較長的時間，我應(yīng)該安排一部分學(xué)生輪流負責(zé)這“值日生”的工作才對，這樣可以使學(xué)生們能夠一直保持對班級服務(wù)的一種新鮮感，還能避免小班干罷工的現(xiàn)象出現(xiàn)。

　　于是我很快調(diào)整策略，換了一位男生當(dāng)值日生，同時還指點他在鎖門前學(xué)會關(guān)燈關(guān)風(fēng)扇。目前，該男生的工作態(tài)度很積極。我想，每周讓一名學(xué)生負責(zé)班集開關(guān)門的工作，多培養(yǎng)一些小助手為班級出力，讓更多的孩子擁有這股新鮮勁。但是，在調(diào)換之前，我還應(yīng)先征求一下該男生的意見，如果他想繼續(xù)干下去，我當(dāng)然滿足他的愿望，使他的工作干勁更高！