每次吃完早點(diǎn)后,我都會(huì)請(qǐng)小朋友自己把小椅子輕輕地搬起來(lái)放到兩旁邊,然后就準(zhǔn)備下去做早操.但他們搬小椅子的方法各不相同:有把椅子放在面前向前推著走的,也有小朋友是一只手拖著椅子向前跑的,還有的是用腳來(lái)踢的……總而言之,他們搬椅子都各有各的方式.

　　每次聽(tīng)到桌椅之間的碰撞聲以及椅子與地板之間產(chǎn)生的摩擦聲讓我覺(jué)得真的很刺耳.所以,有些不會(huì)搬椅子的小家伙都會(huì)挨我的批.盡管這樣,每當(dāng)我點(diǎn)到他名的時(shí)候,他會(huì)按照你說(shuō)的來(lái)做,可當(dāng)你的眼神沒(méi)有停駐在他身上時(shí),他便又被打回了原形,直到現(xiàn)在,這種不知怎么搬椅子的現(xiàn)象仍然還在持續(xù)著……

　　有一天放學(xué),我在值晚班,教室里還剩下幾位小朋友,其余的都放學(xué)回家了.因?yàn)樯线^(guò)課,所以椅子放得很亂,只好由我來(lái)收拾.我為了圖方便,就把小椅子連推帶拉地收進(jìn)了桌子底下.頓時(shí),碰撞聲,摩擦聲,種種刺耳的聲音再一次在我的耳邊響起.

　　回家后,晚上我躺在床上反復(fù)地思考著,為什么我再三強(qiáng)調(diào)的事情,他們會(huì)記不住呢?到底是哪里出了問(wèn)題.一直到第二天早上,我上課在給小朋友講故事時(shí),無(wú)意間把手肘靠在了膝蓋上,豪豪看到了我這個(gè)動(dòng)作,馬上就模仿了起來(lái),我一愣!剎那間,我明白了,是我的動(dòng)作影響到了他們!

　　于是上完課后,我就彎下腰,雙手扶住椅子,輕輕地搬了起來(lái),放到一邊.接下來(lái)的這幾天,我都是這樣收放椅子的.慢慢地,我發(fā)現(xiàn),教室里那刺耳的聲響,一天一天地在減弱,小朋友搬椅子的動(dòng)作也有所改正.

　　這使我想到了一點(diǎn):平時(shí)在教小朋友的同時(shí),更先要教會(huì)自己,光是嘴巴一味的教育他們不準(zhǔn)這樣,不應(yīng)該那樣做,他們聽(tīng)多了,就不會(huì)放在心上,因?yàn)樗麄儠?huì)想到,老師也沒(méi)有按照自己說(shuō)的去做,那他們又為什么要做呢?這也許是一種猜想,但卻很實(shí)際.在校時(shí),我的老師曾說(shuō)過(guò):幼兒的模仿能力最強(qiáng),你會(huì)做什么,他也會(huì)照跟著做什么.這句話恰恰在這里驗(yàn)證了.我身為一個(gè)幼教,須自我約束,以自身的行為去感染他們,這可要比苦口婆心的說(shuō)教要強(qiáng)的多!