在平時的課間活動中，會有一些過渡時間，為了減少幼兒等待的時間，通常我們會帶孩子們做一些小游戲比如：《送信》、《說相反》、《木頭人》等等，但玩得最多的就是手指游戲了，在小班時，和孩子們玩過好多個手指游戲，孩子們總是樂此不疲，今天水果餐后，我們又如往常一樣，玩了起來“一根手指頭呀，變呀變呀變成毛毛蟲呀。。。。。。”玩著玩著，我感覺這個手指游戲?qū)τ谥邪嘤變簛碚f顯得有點簡單了，于是我問孩子們：“一根手指頭除了可以變成毛毛蟲外，你覺得還能變成什么？”孩子們都爭先恐后的說：“還像鉛筆”、“還像筍”“還像小牙刷”。。。。。。他們邊說邊還添加了動作，“那兩根手指頭還能變什么？”“像剪刀、像蝸牛觸角”。。。。。。于是我們依次讓孩子們說了三根、四根、五根手指頭分別還像什么？并讓大家把自己說的編到這個游戲中，一個全新的手指游戲出現(xiàn)了，孩子們玩得更開心了。

　　在接下來的一段時間里，我又帶著孩子們創(chuàng)編了另外一個手指游戲《拇指歌》：大拇指是爺爺，爺爺大胡須，喔喔喔。爺爺旁邊是奶奶，奶奶在刷牙，刷刷刷。個子最胖是舅舅，舅舅在上網(wǎng)，啪啪啪。舅舅旁邊是舅媽，舅媽在做飯，嚓嚓嚓。個子最小就是我，我在吹喇叭，嘀嘀嘀嘀噠。

　　反思：手指游戲是一種充滿趣味性、形象性、靈活性的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法寓教于樂，符合幼兒思維具體形象，富于想象，活潑好動的年齡和生理特征，因此很容易被幼兒所接受。當(dāng)然，我認(rèn)為它也應(yīng)該有一定的遞進(jìn)性，比如小班幼兒適合較為簡單簡短的，兒歌也可以是重復(fù)性的，而中班年齡段則可以在此基礎(chǔ)上有一定的提高，既可以是兒歌的多變，更體現(xiàn)在手指動作的靈活性上。

　　在我的這個活動中，通過幼兒自己的創(chuàng)編，將原本比較單一的兒歌，通過幼兒自己的創(chuàng)編，使兒歌的篇幅有明顯的增加，同時在動作上也有一定的改變。而且能夠把自己想到的編到游戲中，使幼兒也有較大的成就感。通過這樣的手指游戲來將幼兒帶入課堂，遠(yuǎn)比我們大聲說著“大家安靜了”要有用的多，并且通過這樣的有趣的手指游戲創(chuàng)編，用自己的手指動作，表達(dá)和表現(xiàn)自己的感受，會大大豐富幼兒的體驗和審美情趣 。