新世紀(jì)的來臨，我們幼兒教育的新理念--"二期課改"深入到了幼兒園，使我們真正清楚地認(rèn)識到，我們的教育需要符合社會的發(fā)展潮流，需要與時代的變化接軌，需要利于孩子的終生發(fā)展，而整個教育課程又必須以幼兒發(fā)展為本，突出幼兒發(fā)展的自主性，突出課程的有效整和、師生共建等，這就是對幼兒教師的一次挑戰(zhàn)，我們應(yīng)當(dāng)在工作中不斷學(xué)習(xí)不斷實踐，再學(xué)習(xí)再實踐，才能自我成長，一年多來我的切身體驗是"我與孩子同成長"。

　　我樂于接受新事物，學(xué)習(xí)嘗試探索。在剛接觸到"二期課改"時，我的感覺是不知從何入手，翻閱參考資料，幾乎很少能找到適合自己班級孩子的興趣，怎么辦？只有認(rèn)真學(xué)習(xí)參考資料究竟是怎么一回事，才有理由去判斷，做取舍，才不至于成為盲目的追隨者。有句話這樣說"直接參與的經(jīng)驗是幼兒學(xué)習(xí)的必備要素"，我想教師也是一樣，光靠紙上談兵是沒有根基，不牢固的，只有自己去實踐。我應(yīng)當(dāng)嘗試通過觀察，懂得發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和需要。

　　我敢于接受失敗，學(xué)習(xí)反思調(diào)整。在教育實踐中的失敗是真實的，也是不能避免的。都說失敗是成功之母，其實在失敗的過程中我們也會積累經(jīng)驗，只有不斷向前走，才能感到越來越接近高峰，雖然有時也會走不少彎路，也可能會跌入陷阱，但是只要我們有堅定的信念，肯定會接近成功的，成功絕對不是偶然的，應(yīng)該從成功中汲取力量，從不足中吸收營養(yǎng)，和可愛的孩子們共同成長。

　　我勤于抓住機(jī)會、創(chuàng)造條件，學(xué)習(xí)課程整合。我發(fā)現(xiàn)，孩子對幼兒園的一花一木都有了感情，孩子把它們都當(dāng)成了有生命的朋友。有一天早上，芊芊突發(fā)奇想："老師，太陽出來了，我們?nèi)ソo小樹喝喝水好嗎？"，我驚喜于孩子出自內(nèi)心的愿望，孩子能主動關(guān)心"朋友"了，孩子會主動產(chǎn)生活動了，可是當(dāng)時應(yīng)該戶外體鍛了，而且要給"小樹喝水"工具也沒有。由于活動是孩子偶發(fā)產(chǎn)生的，給老師材料安排的要求非常高，考慮到孩子的興趣不穩(wěn)定，也許到了明天等老師精心準(zhǔn)備好材料，孩子的興趣已經(jīng)轉(zhuǎn)移了，是放棄還是進(jìn)行，我的思緒在腦海里高速運轉(zhuǎn)，"活動是師生共建的活動，那為什么不讓孩子來參加材料的提供呢？"。于是我們共同解決了這個問題，沒想到孩子的主意還挺多："用我們給自然角里給豆寶寶喝水的瓶子。""用娃娃家的小碗、水壺""上次我們帶來的酸奶瓶（區(qū)角材料）"……，聽到孩子的建議我一一采納，最后我們帶著人手一份各式各樣的工具出發(fā)了，孩子們在實踐中顯得特別地高興，因為讓孩子參與材料的提供調(diào)動了孩子活動的積極性，在實踐中孩子又產(chǎn)生了新的問題："小樹的嘴巴在哪里？"，這為活動的深入又鋪上一個臺階，孩子在產(chǎn)生問題和解決問題的過程中，得到了最大程度的自我發(fā)展。

　　在實踐中，我有機(jī)會就帶孩子溶入到大自然中，于是我在活動開展中將語言、計算、美術(shù)、音樂等活動進(jìn)行了整合，例如：比一比樹的高矮、數(shù)數(shù)大樹的朋友，畫畫大樹的帽子等，讓孩子也嘗試著從數(shù)概念、藝術(shù)等方面表達(dá)所體驗和感受的一切。隨著活動的深入，我們也涉及到了一些孩子可能觀察不到的知識點，例如：葉子除塵土，葉子的呼吸，樹根的秘密等，雖然有的孩子能從語言中理解，自我內(nèi)化，但是指南中指出"課程目標(biāo)著眼于最基本的經(jīng)驗積累，使每個幼兒積累相應(yīng)的體驗和感受，獲得最充分的發(fā)展"。怎樣讓每個幼兒積累相應(yīng)的體驗和感受呢？我選擇了多媒體活動，這樣能讓孩子從淺顯的故事中去理解科學(xué)知識。為了制作適合幼兒觀看理解的多媒體，我常向有關(guān)老師請教專業(yè)知識，有時我會花上一個多星期的時間，但是看到孩子在活動中專注的眼神，會心的理解，我覺得自己成功了。

　　通常，我們以為成人在教育孩子，而事實上是通過活動在教育孩子，我看到了孩子學(xué)習(xí)的主動性積極性，我很佩服孩子們那種積極向前的精神，以他們的熱情、誠懇與天真不斷的探索著。學(xué)無止境，孩子在學(xué)習(xí)，我也在學(xué)習(xí)，相信我們幼兒教師和孩子在共同成長。