我有幸參加了浙江省農(nóng)村幼兒園骨干教師的培訓(xùn)。當(dāng)了7年的老師，又一本正經(jīng)地坐在禮堂里當(dāng)學(xué)生，我沒有感到不適應(yīng)，反而感到很親切。在這個龐大的班級里學(xué)習(xí)，和一大群年輕又富有活力的老師們成為同學(xué)，是多么地幸�？鞓�。在這里，有熱心為大家服務(wù)的班委，班長將當(dāng)天的講義及時傳到網(wǎng)上供大家瀏覽，各小組長幫大家交作業(yè)，還有盡職盡責(zé)的班主任老師每天陪著我們學(xué)習(xí)，為我們創(chuàng)造了一個溫馨舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。更為難得的是，每天能夠聆聽到專家教授們精彩的講座。這些授課講師們嚴謹認真的治學(xué)態(tài)度為我們樹立了良好的師德榜樣。他們的課或詼諧幽默，或旁征博引，或深入淺出，每一堂課都那么生動，讓人有茅塞頓開的頓悟感。這一切的一切都令我感動著珍惜著。

　　理論學(xué)習(xí)雖然短暫但是很有意義。通過這十天的集中理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以及和一大群優(yōu)秀教師的互動交流，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，我深刻感受到作為教師不斷學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感。因此，這十天來的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長�？梢哉f，這是收獲豐厚的十天，它將促進我在今后的教學(xué)中不斷進步，不斷成長。我把這十天的學(xué)習(xí)收獲梳理如下：

　　一、更新觀念作為一名幼兒園骨干教師，在平常的教學(xué)中已經(jīng)形成了一定的思維定勢和自己固有的教學(xué)風(fēng)格，這些思維定勢和教學(xué)風(fēng)格既是我們平時常說的“教學(xué)經(jīng)驗”。但這些教學(xué)經(jīng)驗并不一定都是好的對的，有的不僅對教學(xué)沒有幫助，反而阻礙了自己對新知識新理念的接受。因此，要想更新觀念，一定要用更先進的教學(xué)思想教學(xué)理念來充實自己，只有這樣，才能盡快摒棄那些落后的甚至有害的所謂的經(jīng)驗。這次的培訓(xùn)猶如一場及時雨，讓我有耳目一新的感覺。

　　二、完善自我教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自我，才能促進學(xué)生不斷成長。教師的自身素質(zhì)不僅包括教學(xué)業(yè)務(wù)能力方面的，還包括具備健康的心理和崇高的師德。繁瑣的日常工作讓我們的心理日益浮躁，對幼兒的教育漸漸失去耐心，尤其是對一些看似不起眼的教育問題缺乏職業(yè)的敏感性。這樣心理不健康，沒有職業(yè)幸福感的老師怎能教出心理健康的幼兒。教師應(yīng)以健康的心理、積極向上的精神、完善的人格感染幼兒生、引領(lǐng)幼兒健康成長。

　　三、學(xué)會研究新的課程改革需要具備創(chuàng)新能力和教科研能力的“專家型”教師， “專家型”教師的課堂是動態(tài)生成的，充滿生命的氣息，不僅是師生間智慧的交流，更是情感的體驗和升華。這要求教師不僅要具備淵博的知識，高超的課堂教學(xué)能力，還要具備發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題和為解決教學(xué)問題而進行研究的能力。不只是對教材問題進行的研究，而是對整個教學(xué)活動中存在的問題的研究。

　　這次培訓(xùn)，收益匪淺，在今后的教育教學(xué)實踐中，我會將培訓(xùn)所學(xué)運用到自己的教學(xué)實踐中，將培訓(xùn)中的收獲變?yōu)橛篮�，將幸福進行到底！