為孩子們多創(chuàng)造互相合作的機會又到了開展區(qū)域活動的時間，孩子們一聽到區(qū)域活動，都"哦"大聲的歡呼了起來。孩子們都非常喜歡區(qū)域活動。在區(qū)域活動中孩子們可以自由選擇喜歡的區(qū)域，插牌進入。但是，每次區(qū)域活動，我都非常頭痛建構區(qū)。因為,每次進入建構區(qū)都是那些比較調(diào)皮的孩子。因為他們的速度總是比其他孩子快，只要聽到“可以自由進區(qū)了”，他們就會以閃電似的速度跑向建構區(qū)，迅速插牌進入�？擅看我贿M入活動,沒玩多久就會出現(xiàn)搶玩具，然后是一連串的告狀聲。

　　針對這一現(xiàn)象，我只有幫助他們先制定建構主題，再分配他們個自完成那一部分。讓孩子先做一次，使他們有初步的合作意識，再引導他們自己去商量制定自己喜歡的建構主題，然后讓他們個自選一塊來完成。如：在組織幼兒進入?yún)^(qū)域活動前，我要求進入建構區(qū)的孩子們來說一說他們的想法。“今天，你們想搭什么呢？”“房子。”“橋。”“大型玩具。”等等。孩子們都七嘴八舌地說出他們自己的想法。“好，小朋友都想得很好，那什么地方會同時有房子、大型玩具、橋呢？”“老師，政府前面有。”“老師，那里沒橋，公園有這些東西。”“老師，有的小區(qū)也有這些東西。” 當孩子們說出他們的想法后，我鼓勵孩子們?nèi)�實踐，去動手操作，并給他們安排活動的主題。“好，那我們就搭建一個公園吧！那公園里還有些什么呢？”孩子們就根據(jù)自己的經(jīng)驗，說出許多公園里的東西，像圍墻、亭子、池塘等等。孩子們說出了自己的想法后自己去動手操作。有的搭房子、有的筑圍墻、有的摘花和草，大家玩的不亦樂呼。沒有了以往的吵鬧、爭奪的現(xiàn)象。每個小朋友都全神貫注的在完成自己的部分，有不懂的地方還小聲的請教別的小朋友。作品完成后還拉我看。

　　活動中,我發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮的孩子在創(chuàng)造性方面都有很大的潛力。今后，我將繼續(xù)探尋區(qū)域活動中好的組織形式，來滿足孩子們的創(chuàng)造欲望，提高他們的動手能力，同時為孩子們多創(chuàng)造互相合作的機會，讓他們在做中玩,玩中學,增長更多的知識和本領。