吃過午飯，小朋友都拿著凳子坐在教室外的走廊里。突然，黃佳媛小朋友跑過來拉著我的衣服說：“嚴(yán)老師，快來看，快來看呀！”我以為發(fā)生了什么事情，快速地跑了出去，循著孩子們熱鬧的聲音，我看到孩子們都仰著頭，原來教室的走廊上筑了一個(gè)巢，甚是有趣。步入春天，燕子不時(shí)飛進(jìn)飛出。孩子們都奇地看著它們，拍著小手快樂地喊著：“小燕子、小燕子……”孩子們的愛心感染了我。于是，我就給孩子們上了一堂社會課。

　　課上，小朋友們紛紛提出了各種問題，呂佳苡小朋友站了起來，老師，小燕子為什么要南飛？燕子住在什么地方？它長么樣子？于是我們結(jié)合幼兒平時(shí)的觀察和已經(jīng)積累了的一些知識，討論了燕子的生活習(xí)性，最后我根據(jù)幼兒的回答，小結(jié)了幼兒提出的問題。

　　燕子?jì)寢尯托⊙嘧幼≡谖蓍芟拢�燕子�(jì)寢寱�生蛋，然后孵出小燕子。它們銜來樹枝、泥和草在屋檐下筑窩。燕子?jì)寢屆刻熳胶οx喂自己的寶寶。秋天，天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，燕子飛向溫暖的南方過冬，等到第二年春天，再飛回來。在課上談話的氣氛很熱烈，充分調(diào)動了幼兒大腦的興奮性。

　　本節(jié)活動前幼兒對事物的認(rèn)識停留在表面，對小燕子不能進(jìn)行深入的探索。在觀察到這一現(xiàn)象后，我用引導(dǎo)的方法幫助幼兒巧妙生成了一個(gè)主題。把幼兒的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到人與動物和睦相處上來，從而把幼兒的探索興趣引向深入，有效地發(fā)展了幼兒的同情心和合作精神。