故事一:

　　那是發(fā)生在上午第三節(jié)自由活動(dòng)課，在幼兒園的大操場(chǎng)上，黃炳拿著一根小棒在挖土，突然來(lái)了個(gè)小男孩過(guò)來(lái)?yè)屪吡诵“�，黃炳說(shuō)：“還給我！還給我！這是我的！”。但那個(gè)小男孩拿了棒子轉(zhuǎn)身就跑，又跑又笑地說(shuō)：“不給你！不給你！我就是不給你！”，笑著跑遠(yuǎn)了。我發(fā)現(xiàn)了，那是中二班的小淘氣陳剛，他的媽媽十分疼自己的孩子，不能讓孩子受一點(diǎn)點(diǎn)的委屈的，因?yàn)樗�是中午回家吃飯的，所以他媽媽剛好也在，站一邊和他們的班主任黃老師在說(shuō)話(huà)。我就站在一旁開(kāi)口說(shuō)：“黃炳聽(tīng)話(huà)，給他玩吧，你再去找個(gè)其它的玩。”于是黃炳小朋友走開(kāi)了與別的小朋友玩在了一起。但是，我并不是沒(méi)有注意黃炳的動(dòng)向，因?yàn)槲抑�道他一直是個(gè)不肯吃虧的小男孩兒，暗中注意著。果然黃炳看到我走開(kāi)，就對(duì)著陳剛追了上去，讓陳剛把棒子還給他，可是出乎意料的是：陳剛非但不還，還拿手中的棒子狠狠朝黃炳打了過(guò)去，還好，黃炳也聰明躲了過(guò)去，我看情況不對(duì)，趕忙走了過(guò)去。陳剛媽媽看到了跑上去阻止他們，想把黃炳支開(kāi)：“走掉走掉，不要來(lái)跟我們玩，把我們打去了怎么辦？”，卻一點(diǎn)也沒(méi)有批評(píng)自己的孩子，聽(tīng)到她的話(huà)我當(dāng)時(shí)蒙了……可沒(méi)想到那小陳剛還不肯罷休了，又想趕上去打黃炳，她媽媽忍無(wú)可忍，把那棒子從自己兒子手中搶了過(guò)來(lái)，丟到黃炳面前說(shuō)道：“拿了棒，快點(diǎn)走掉！不要再來(lái)跟我們玩！”這是怎么一種情況？我腦海里忽然冒出一句話(huà)：“如果這樣就不是孩子的問(wèn)題，而是大人教育的問(wèn)題了……” 。于是我和陳剛的班主任黃老師一起向陳剛媽媽解釋到：“小孩子之間打打鬧鬧，發(fā)生磕磕碰碰是常有的事。今天你打了我，明天我打了你，后天也許倆人又和好如初了。孩子畢竟還小，他們天真無(wú)暇，他們不會(huì)記仇，孩子就是孩子！他們之間的矛盾，來(lái)得快，去得也快，做父母的其實(shí)不必看的那么嚴(yán)重，有舍才有得，孩子的成長(zhǎng)比“疼一下”更為重要得多。”他媽媽聽(tīng)后一想也說(shuō)：是有點(diǎn)道理，但是陳剛是我的心頭肉，我不想他受委屈……，之后也沒(méi)有說(shuō)其它的話(huà)。我相信陳剛媽媽以后在教育自己的孩子上也會(huì)有所改進(jìn)。之后我便走開(kāi)去哄黃炳了，哪知道事情還沒(méi)完。等到第二天課間的時(shí)候，我聽(tīng)到小朋友來(lái)跟我說(shuō)，黃炳把中班的哥哥打哭了，我納悶“怎么回事？”對(duì)著黃炳問(wèn)到。這次黃炳居然沒(méi)有回避我的問(wèn)題，大聲地說(shuō)到：“我打的是昨天搶我棒子的那個(gè)小朋友，我沒(méi)有亂打別人，媽媽說(shuō)叫我不要怕，如果下次別人還搶我東西，要我勇敢一點(diǎn)，把東西搶回來(lái)，他們來(lái)打我的話(huà)，一定讓我打回去。”聽(tīng)完了這番話(huà)，我便和黃炳說(shuō)：“你是爸爸媽媽的寶貝，在家里你是他們的“小皇帝”，你爸爸媽媽不想你讓別人欺負(fù)，但是以后在幼兒園小朋友之間要和睦相處，有什么事、有什么委屈就告訴老師，老師會(huì)幫助你，老師也會(huì)像媽媽一樣愛(ài)你。”聽(tīng)了這番話(huà)后，他頻頻點(diǎn)頭，還說(shuō)：“老師我知道錯(cuò)了，以后我不會(huì)這樣了，我聽(tīng)你的”。之后，我也和黃炳的父母取得了聯(lián)系，和他們聊了天，讓他們也知道應(yīng)該怎樣教育自己的孩子，他們父母也是比較贊同。以上我的處理方式，讓孩子基本懂得了遇到委屈應(yīng)該怎么樣處理比較好，我并沒(méi)有變相體罰做錯(cuò)事的孩子，這樣既尊重了學(xué)生的人格，使他們的身心也能更加的健康，我真正的做到了關(guān)愛(ài)孩子。

　　故事二：

　　午睡起床時(shí)，有很多小朋友來(lái)告訴我，說(shuō)欣欣在哭，我問(wèn)了欣欣很多次，都沒(méi)得到回答，于是就沒(méi)再追究下去。第二天午睡后，我才明白過(guò)來(lái)。蔡老師告訴我：“欣欣的爺爺說(shuō)昨天欣欣被濤濤咬了。” 看過(guò)來(lái)欣欣被咬得胳膊，我把濤濤叫過(guò)來(lái)：“濤濤，你們本來(lái)是好朋友，昨天為什么咬她？互相咬著玩可不能真的用勁咬，你看欣欣的胳膊現(xiàn)在還腫著,牙印多深呢，多疼啊。”濤濤聽(tīng)到我的話(huà),眼睛里充滿(mǎn)了淚花。我正想讓她給欣欣道個(gè)歉，卻見(jiàn)欣欣突然一只手摟住濤濤的肩膀，另一只手輕輕幫濤濤擦著眼淚，兩個(gè)好朋友抱在了一起。“欣欣，你真棒！”

　　時(shí)間淡淡過(guò)去，不經(jīng)意間《中國(guó)教育報(bào)》上發(fā)現(xiàn)了一篇文章，題目是《把學(xué)生當(dāng)人看》。內(nèi)容寫(xiě)的是：為師之道貴在寬容。所謂對(duì)學(xué)生寬容，有三層意思：一是把學(xué)生當(dāng)人看，即重視學(xué)生的需求，更重視學(xué)生的個(gè)性差異。二是把學(xué)生當(dāng)作未成年人看，即不能用成人的眼光衡量學(xué)生，不能把成人的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給學(xué)生。三是把學(xué)生當(dāng)成不完美的人看，即要以平和的心態(tài)看待學(xué)生，不能對(duì)學(xué)生過(guò)分求全責(zé)備。總之，教師要容得下學(xué)生，只有這樣，才能贏得學(xué)生，進(jìn)而才能教育好學(xué)生。新時(shí)期人才的人格特征應(yīng)該是獨(dú)立思考，主動(dòng)參與，主動(dòng)探索，敢于懷疑，勇于超越，這樣的品質(zhì)在缺乏寬容大度的教師教育下是很難培養(yǎng)出來(lái)的。

　　是呀，為師之道貴在寬容。就像故事二中，那么小的孩子都已經(jīng)懂得寬恕與包容了！何況是我們作教師的？而對(duì)于家長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)，跟小孩子又有什么關(guān)系呢？愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩是小孩子的天性，只要跟他講清道理，他一定能慢慢改正的。超脫一點(diǎn)，大度一點(diǎn)，不要用別樣的眼光，對(duì)他們冷言冷語(yǔ)，岐視他們，不要用成人的眼光去看待孩子之間的問(wèn)題，不要過(guò)于“較真”，學(xué)會(huì)原諒別人，更多地培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力與合作精神，幫助孩子學(xué)會(huì)寬容、忍讓?zhuān)瑸閯e人著想。讓他們?yōu)樽约洪_(kāi)拓出更多的生存空間，贏得友誼，活得自在。也讓我們以師愛(ài)包容學(xué)生的一切，愛(ài)是永遠(yuǎn)的寬容！