家長們對孩子百依百順，要什么給什么，千方百計(jì)地滿足孩子的需要，視孩子為心肝寶貝，不能讓孩子受一點(diǎn)“委屈”。樂樂的媽媽對此深有感觸，以前每次吃蝦她都是把蝦剝給兒子吃，自己從來不吃，當(dāng)她有一次隨意地把一個蝦仁塞進(jìn)自己嘴里時，沒想到樂樂立刻翻了臉，又哭又鬧，還逼著她吐出來！

　　王恩夫婦是雙職工，除了周末外，平時將寶寶托付給爺爺奶奶帶，奶奶在關(guān)于孩子的營養(yǎng)、穿衣上都十分講究�？墒窃诮逃�方面，小王夫婦倆是不敢茍同。小王說，自己的女兒兩周歲多了，為了讓孩子懂禮貌，她總是教育孩子接受別人的東西時，要說謝謝。但爺爺奶奶卻不以為然，認(rèn)為這個對孩子太過苛刻。結(jié)果好不容易訓(xùn)練孩子學(xué)會的禮儀習(xí)慣，只要到奶奶家住上幾天，就全部忘記了。

　　中心幼兒園的陳曉萍老師說，現(xiàn)在家庭一般都只有一個孩子，家庭條件都比較好，不少家長都孩子百依百順，在家里都是小皇帝、小公主，過著飯來張口，衣來伸手的生活，加之爺爺奶奶、外婆外公的隔代愛，嬌生慣養(yǎng)，甚至有的父母出于自私狹隘的偏見，對幼兒錯誤的思想行為，無原則地支持和保護(hù)，對孩子所犯錯誤置之不理，或顧及到自己孩子的名聲、孩子的前途，而竭盡全力為幼兒開脫，不與幼兒園或?qū)W校配合，到頭來往往是事與愿違、后悔莫及。

　　有位教育家曾經(jīng)說過：“一切都給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子的最可怕的禮物。”由此可見，對幼兒愛得適當(dāng)，愛得合理，愛中有教，教中有愛，才能使幼兒得以健康成長。處處袒護(hù)孩子，使孩子喪失“獨(dú)立性”，那是對孩子一生的懲罰。

　　誤區(qū)二：

　　家長盲目攀比“我兒子才2歲，已經(jīng)認(rèn)得好多字了”，“我女兒一周歲多，就已經(jīng)會說英語單詞了”，“我家寶寶畫的雞蛋，跟真的差不多”……一句“不要讓孩子輸在起跑線上”讓父母們趨之若鶩。一些家長把“起跑線”單純的看作是知識技能，殊不知，每個階段的孩子都有自己不同的“起跑線”。

　　很多家長覺得自己就一個孩子，他的學(xué)習(xí)是不能放松的，只要學(xué)習(xí)好了，其余的都是次要的，尤其是千萬不要吃虧，不能受苦，不愿為別人付出自己的幫助等等。這個觀念不僅僅會導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)知識的厭惡，更可怕的是會讓孩子偏離正常的社會道德軌道，機(jī)關(guān)幼兒園大洋分園的楊老師說，“望子成龍”是好，但家長之間的攀比和跟風(fēng)蒙住了自己的眼睛。以成人的要求注重對孩子進(jìn)行知識和技能的所謂“人才”教育，必然忽視幼兒成長中真正需要的東西。許多成人把孩子的記憶能力拿來滿足自己的虛榮心，重“才”的教育而輕“人”的教育，忽略了向善、良知、關(guān)愛、寬容、同情心等代表人文情懷的教育，重“結(jié)果”而輕“過程”，忽略了對孩子內(nèi)在創(chuàng)造力和想象力的培訓(xùn)。

　　孩子小學(xué)前學(xué)知識學(xué)得快丟得也快，同時，孩子潛能出現(xiàn)的早晚不同，因此，家長不要把孩子學(xué)會多少技能當(dāng)作孩子是否聰明，是否是人才的標(biāo)志，要建立一個教育的平常心。家長應(yīng)多比比孩子的“樂”，少比比孩子的“才”。

　　假如，你每天將孩子接回家的時候，問一句話“你今天遇到的哪件事情讓你最快樂？”她就會使勁回憶他這一天什么時候，哪件事情讓她開心了，等第二天，她才會去尋找快樂，學(xué)會享受快樂。試想一個孩子每天在尋找快樂，一個孩子每天在尋找煩惱，你說哪個孩子會健康成長？

　　后記：

　　對大多數(shù)家長來說，孩子教育問題是他們最關(guān)心的問題，一定要給孩子創(chuàng)造盡可能好的環(huán)境，“不讓孩子輸在起跑線上”這句話誤導(dǎo)了很多家長。家長們往往懷著這種心理：“不僅不能輸，還要千方百計(jì)創(chuàng)造條件讓我的孩子贏在起跑線上。”

　　但我們不能忽略的一個問題是，我們教育孩子的目的在哪里？是要讓孩子笑到最后，贏到終點(diǎn)。

　　每一個孩子天生就擁有天才般可拓展的巨大潛能，要想培育一個天才兒童，家長要做的只是去開啟孩子與生俱有的心靈寶庫。但是不少家長總是會在不知不覺間忘記自己的使命，落入陷阱，認(rèn)為只有諄諄教導(dǎo)才是教育。作為學(xué)校和家長，千萬不要陷入這樣的誤區(qū)。育兒過程中最重要的一點(diǎn)，在于愉快地度過每一天，家長要開開心心，孩子也要開開心心。