隨著時(shí)代的發(fā)展,中國(guó)傳統(tǒng)的家庭婚姻觀念也發(fā)生了很大變化，由于離婚率的逐年上升,從小就生活在單親家庭的孩子逐年增多.。而由于農(nóng)村打工人群進(jìn)入城市，"單親家庭"這種現(xiàn)象在農(nóng)村也已經(jīng)越來(lái)越普遍了。同城里的單親幼兒相比，農(nóng)村的單親家庭幼兒有著其自身的特點(diǎn)：這些單親家長(zhǎng)為了生計(jì)多數(shù)選擇外出務(wù)工，因此這些家庭的孩子多數(shù)成為留守幼兒。對(duì)于這一群體，我們進(jìn)行了多年的調(diào)查研究，總結(jié)出了他們共同擁有的弊端，并有針對(duì)性的進(jìn)行教育和引導(dǎo) 。

　　一、隔代撫養(yǎng)，弊病多多這些孩子多數(shù)是由爺爺奶奶撫養(yǎng)。由于是隔代撫養(yǎng)，孩子又是單親家庭，再加上爺爺奶奶年紀(jì)又較大，所以在撫育孫子方面就存在許多弊病--只有"撫"（撫養(yǎng)）而沒(méi)有"育"（教育）。

　　1、冷熱不均，造成孩子體質(zhì)較差，易生病爺爺奶奶總是擔(dān)心自己的孫子會(huì)凍著，無(wú)法向自己的兒女交代，于是就讓孩子穿很多衣服，還不允許脫，為了防止孩子脫衣服，老人們是想盡了辦法：用別針扣、在衣服外加罩褂、把扣子扣在后面等等。其結(jié)果是孩子來(lái)到幼兒園后隨便活動(dòng)一下就滿(mǎn)身大汗，這樣一冷一熱，孩子反而容易生病。長(zhǎng)此以往，形成惡性循環(huán)，孩子的體質(zhì)就越來(lái)越差了。我班有位航航小朋友就是這種情況：他的外婆每天都讓他穿很多衣服，甚至在炎熱的夏天也是長(zhǎng)褂長(zhǎng)褲，扣子還都扣得緊緊的，當(dāng)別的小朋友都玩得很開(kāi)心時(shí)，他卻只能安安靜靜地坐在座位上，問(wèn)他為什么，他說(shuō)外婆讓他別亂動(dòng)，否則會(huì)流汗感冒的。這樣一來(lái)，他既不敢脫去厚厚的衣服，又不敢參加活動(dòng)，只能呆呆地坐著。結(jié)果他反而是經(jīng)常生病，不能按時(shí)上幼兒園。

　　2、溺愛(ài)過(guò)度,性格發(fā)展不健康爺爺奶奶對(duì)于孫子本身就非常疼愛(ài)，再加上其單親家庭，就格外心疼，從而演變成溺愛(ài)過(guò)度。他們對(duì)于孫子提出的要求，只要能辦到的都全部滿(mǎn)足；充當(dāng)孫子的保護(hù)傘，恨不得能替代他做一切事情，讓他不受到一點(diǎn)外在的傷害。結(jié)果就造成這些單親幼兒在性格發(fā)展上出現(xiàn)了一些不健康的趨向：膽小、怯懦、內(nèi)向、孤僻、暴躁等。航航小朋友就是這樣，他每天就只是坐在那，小手背得好好的，誰(shuí)喊他玩他都不去；老師的眼睛只要一看向他，他就嚇得趕緊低下頭。性格上明顯比其他小朋友顯得膽小、內(nèi)向。還有的幼兒則表現(xiàn)為霸道、任性，看見(jiàn)別人有好東西就去搶?zhuān)�誰(shuí)要是得罪他就會(huì)動(dòng)手打人。

　　3、家庭教育嚴(yán)重缺乏農(nóng)村的老年人在文化程度上相對(duì)偏低，甚至大部分為文盲，因此在家庭教育方面就出現(xiàn)了嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)象。他們只能滿(mǎn)足孫子物質(zhì)上的要求，讓孫子吃飽穿暖，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)孩子健康的人格卻無(wú)能為力。這樣一來(lái)，教育孩子的任務(wù)就完全落在了幼兒園的老師身上。雙向的教育變成了單方面的教育，這種情況對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是有很大影響的。

　　二、和父母長(zhǎng)期分離，親情觀念變得淡薄城里的單親幼兒在父母離異后，會(huì)隨著父母一方生活，雖然感情不是太健全，但還能和父母一方生活在一起，經(jīng)常溝通交流。而農(nóng)村的單親幼兒在父（母）外出打工后，經(jīng)常是幾個(gè)月甚至一兩年不見(jiàn)面，而放棄撫養(yǎng)權(quán)的一方家長(zhǎng)就更少接觸了，父母在他們心中的印象只能是越來(lái)越模糊。在他們委屈時(shí)，他們首先想到的是爺爺奶奶；當(dāng)父母回來(lái)或離開(kāi)時(shí)，他們?cè)诟星樯弦矝](méi)有什么波動(dòng)。久而久之，和父母間的感情就變得越來(lái)越淡漠，喪失了母（父）子（女）間的親情觀念。

　　針對(duì)農(nóng)村單親留守幼兒的特點(diǎn)，我們作為他們的老師就必須從以下幾方面入手，促進(jìn)孩子與父母間關(guān)系的正常化。

　　一、生活上多關(guān)心，成為孩子的好朋友對(duì)于這些單親留守幼兒，在其來(lái)到幼兒園后，作為老師首先應(yīng)該從生活上給以更多的關(guān)心。當(dāng)他們參加活動(dòng)時(shí)，老師要把注意力多放一點(diǎn)在他們身上，觀察其動(dòng)向，及時(shí)掌握孩子的冷熱情況，適時(shí)地為其增減衣服。如果活動(dòng)量過(guò)大，流汗較多，教師應(yīng)采取適當(dāng)方法為其去除身上的汗水，從而避免其感冒；另外，對(duì)其飲食上也要注意，不讓他喝涼水、吃冷飯，鼓勵(lì)他多參加戶(hù)外活動(dòng)，慢慢增強(qiáng)其體質(zhì)�；顒�(dòng)中，還可讓其他活潑的幼兒去帶這些單親幼兒玩，讓他們感覺(jué)到來(lái)自小伙伴的溫暖。

　　而且老師還要多和這些單親幼兒交流，成為他們的好朋友。為此老師應(yīng)多和他們談話，取得其信任，讓他們?cè)敢獍炎约旱南敕ǜ嬖V我們，主動(dòng)親近我們，甚至把我們當(dāng)成"媽媽"，也可以這樣喊我們。這樣一來(lái)，這些單親幼兒就可能不會(huì)感覺(jué)太孤單，因?yàn)橐灿?quot;媽媽"照顧關(guān)心他們了，使他們覺(jué)得自己與別人沒(méi)有什么不同，對(duì)其健康成長(zhǎng)是很有好處的。我班夏俊奕小朋友也是一位單親幼兒，在他剛出生不久他的媽媽就拋棄了他，爸爸為了養(yǎng)活他，只得外出打工。夏俊奕小朋友從小就由奶奶撫養(yǎng)，當(dāng)他遇到一點(diǎn)小事時(shí)就會(huì)哭著喊"奶奶"或"爸爸"；而奶奶性格又暴躁，經(jīng)常訓(xùn)斥他，嚇得他只敢默默流眼淚。每當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí)，一方面，我們告訴奶奶要耐心；另一方面，我們又來(lái)安慰夏俊奕小朋友，把他抱在懷里，給他依靠，再和聲細(xì)語(yǔ)地和他說(shuō)話，告訴他男子漢要堅(jiān)強(qiáng)，不能隨便掉眼淚……過(guò)了一段時(shí)間，夏俊奕小朋友膽子大一點(diǎn)了，他會(huì)主動(dòng)和小朋友玩了，甚至有一天走過(guò)了對(duì)我說(shuō)："老師，我可以叫你媽媽嗎？"我一聽(tīng)，趕緊點(diǎn)頭說(shuō)"當(dāng)然可以！"他當(dāng)時(shí)就高興地對(duì)其他小朋友說(shuō)："老師就是我媽媽"。