在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，教師有效的指導(dǎo)策略，能促進(jìn)幼兒積極參與運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的興趣，也能讓幼兒在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中體驗(yàn)到成功。蒙臺(tái)梭利曾說："如果孩子們成長(zhǎng)于鼓勵(lì)他們自然、順序地發(fā)展環(huán)境中，他們會(huì)突破性地進(jìn)入到學(xué)習(xí)，他們將變成自我激勵(lì)者，自我學(xué)習(xí)者。"因而語言和肢體的鼓勵(lì)對(duì)幼兒來說顯得特別重要。教師要以欣賞的態(tài)度，用鼓勵(lì)的語言來激勵(lì)幼兒，相信經(jīng)教師的鼓勵(lì)，幼兒會(huì)在活動(dòng)中表現(xiàn)的更好。可見，教師適時(shí)的運(yùn)用鼓勵(lì)策略，在活動(dòng)中起到的作用是顯而易見的。因此，無論是什么樣的活動(dòng)，教師的鼓勵(lì)策略，都會(huì)讓活動(dòng)呈現(xiàn)不一樣的光彩。

　　三、討論與建議此項(xiàng)尚告一段落，但是并不意味著研究工作的終結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)還存在著許多可延續(xù)的實(shí)踐研究，如成功感的研究尚處于起步階段，廣度和深度有待進(jìn)一步開發(fā)，又如我們只進(jìn)行了運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的成功感的實(shí)踐研究，而在學(xué)習(xí)、游戲、生活等領(lǐng)域中成功感的研究尚未進(jìn)行，其研究成果是否適用于學(xué)習(xí)、游戲、生活等領(lǐng)域，有待進(jìn)一步的研究驗(yàn)證。