新《綱要》明確地把幼兒的早期閱讀方面的要求納入語(yǔ)言教育的目標(biāo)體系，提出“要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。”讓幼兒能初步理解文字帶有信息，并運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展、提高語(yǔ)言能力。那么，我們?cè)撛趺醋瞿兀窟@是我的嘗試：

　　一、在幼兒園教育中1、利用語(yǔ)言活動(dòng)培養(yǎng)閱讀興趣發(fā)展孩子語(yǔ)言能力我們幼兒園的語(yǔ)言活動(dòng)有古詩(shī)欣賞、早期閱讀、故事等。這些大多是圖文并茂的。我們教師要提供的有效教學(xué)行為，這樣才能激發(fā)幼兒閱讀活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。如在講故事中，如講《小兔乖乖》的故事，我一邊讓孩子看圖，一邊用溫柔的語(yǔ)調(diào)介紹“兔媽媽”的三個(gè)孩子，用緊張的聲調(diào)描繪大灰狼的出現(xiàn)，用甜美的聲音引出兔媽媽敲門。幼兒模仿表演小兔、兔媽媽、大灰狼的對(duì)話惟妙惟肖，特別是小兔拒絕大灰狼，不給她開(kāi)門時(shí)，孩子們一齊和小兔唱兒歌：“不開(kāi)，不開(kāi)……”，而趕走大灰狼后，幼兒用甜甜的聲音和兔媽媽一起唱起了兒歌：“小兔子乖乖，把門兒開(kāi)開(kāi)……”師幼互動(dòng)表演故事能讓幼兒練習(xí)角色對(duì)話，學(xué)會(huì)使用不同的語(yǔ)氣去表現(xiàn)角色語(yǔ)言，用語(yǔ)言的感情色彩表現(xiàn)故事的背景、情節(jié)發(fā)展和故事角色。語(yǔ)言的發(fā)展是反復(fù)練習(xí)，不斷校正，逐步規(guī)范的過(guò)程。教師在講述故事時(shí)，用極富感情色彩的語(yǔ)調(diào)串連情節(jié)，使幼兒有身臨其境的感覺(jué)，這樣更增強(qiáng)了幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)、仔細(xì)看圖的興趣。又如在早期閱讀中，幼兒所接觸的書(shū)面語(yǔ)言一般是他們已知道的東西的文字代碼。什么圖配文的象形漢字，水、火、木……，還有圖夾文的故事等。我們就讓孩子自己先讀，然后小組交流，最后在進(jìn)行集體交流。我們發(fā)現(xiàn)這種方式孩子很喜歡，孩子的表達(dá)能力增強(qiáng)了，課后還拿著書(shū)看的津津有味。

　　2、發(fā)揮圖書(shū)室、圖書(shū)角的作用培養(yǎng)閱讀興趣發(fā)展孩子語(yǔ)言能力現(xiàn)在每個(gè)幼兒園都有圖書(shū)室，班級(jí)有圖書(shū)角。圖書(shū)是幼兒最主要的閱讀材料，教師要使幼兒真正喜歡閱讀活動(dòng)，一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的物質(zhì)環(huán)境——圖書(shū)的呈現(xiàn)。從幼兒認(rèn)識(shí)書(shū)面語(yǔ)言這一特點(diǎn)出發(fā)，為幼兒提供色彩鮮艷、形象突出、畫(huà)面清晰、內(nèi)容富有童趣的圖書(shū)，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索。我們還根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的變化，不斷更新閱讀材料，通過(guò)各種游戲活動(dòng)“說(shuō)說(shuō)”“猜猜”等方式，展開(kāi)幼兒想象的翅膀，將興趣轉(zhuǎn)化為幼兒的一種能力，讓幼兒快樂(lè)地閱讀，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。班級(jí)的圖書(shū)不夠豐富了，我便充分利用家長(zhǎng)資源，讓孩子們從家中將自己的圖書(shū)帶來(lái)大家分享。長(zhǎng)此以往，孩子們被各種有趣的圖書(shū)吸引，班級(jí)圖書(shū)區(qū)的孩子是越來(lái)越多，漸漸地我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)圖書(shū)感興趣了，撕壞圖書(shū)的情況也越來(lái)越少了，似乎圖書(shū)成了孩子們的寶貝似的，每次看完以后，都會(huì)有幼兒自覺(jué)地把他們心愛(ài)的圖書(shū)擺放整齊。

　　3、利用區(qū)域游戲培養(yǎng)閱讀興趣發(fā)展孩子語(yǔ)言能力游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，在游戲中我們也注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力。如在表演區(qū)我們提供一些大的故事內(nèi)容的圖片，供孩子閱讀表演。孩子們就會(huì)津津有味的看，有時(shí)還會(huì)問(wèn)老師，然后商量該怎么把故事表演出來(lái)。以前我們班的樂(lè)樂(lè)不怎么愛(ài)說(shuō)話，倒是挺愛(ài)表演的，通過(guò)這個(gè)看圖表演的鍛煉，他變得愛(ài)看了愛(ài)說(shuō)了，語(yǔ)言能力得到了很大的發(fā)展。這不僅增強(qiáng)了孩子的閱讀理解能力，而且語(yǔ)言表達(dá)能力也有很大的提高。在“美發(fā)店”“小吃店”里，我們和孩子一起制作精美的廣告牌，一些圖文并茂的價(jià)目單，這不僅是孩子更加投入的玩游戲，還有效的培養(yǎng)了他們對(duì)閱讀的興趣，同時(shí)認(rèn)識(shí)了很多漢字。

　　4、發(fā)揮榜樣作用培養(yǎng)閱讀興趣發(fā)展孩子語(yǔ)言能力我們知道，愛(ài)模仿是孩子的天性。我們班有一個(gè)小朋友很能干，她叫許芝嫻認(rèn)識(shí)好多字，有些時(shí)候我們就讓她在集體面前讀故事給小朋友聽(tīng)，小朋友特羨慕。他們就回家叫爸爸媽媽叫他們識(shí)字，也想講故事。我們就讓許芝嫻在部分人吃過(guò)午飯時(shí)，或是快放學(xué)時(shí)拿著故事書(shū)和大家一起分享。我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在我們班的許多孩子一有空閑時(shí)間，就圍坐在許芝嫻小朋友的周圍，和她一起看看說(shuō)說(shuō)，認(rèn)識(shí)了許多漢字。有的小朋友還從家里帶來(lái)自己喜歡的圖書(shū)，讓許芝嫻教他。有時(shí)候除了請(qǐng)?jiān)S芝嫻來(lái)講讀故事，還請(qǐng)其他的孩子也來(lái)展示。這就更激發(fā)了孩子們閱讀的激情，語(yǔ)言的發(fā)展就更不用說(shuō)了。有一次，我開(kāi)展的一個(gè)早期閱讀的活動(dòng)，根據(jù)過(guò)程需要，我隨手寫(xiě)了好多詞如：冰雹、彩云、地震、狂風(fēng)有不少小朋友都認(rèn)識(shí)。難怪聽(tīng)課的老師都說(shuō)你們班小朋友真的很能干。是的，榜樣的作用是無(wú)窮的！

　　二、在家庭教育中1、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境培養(yǎng)閱讀興趣發(fā)展孩子語(yǔ)言能力父母是孩子的第一任老師，家庭才是孩子終身的學(xué)校。有些父母認(rèn)為，幼兒的理解力低，給他們念書(shū)似乎很浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)，當(dāng)他們瞪著眼睛聽(tīng)你念書(shū)的時(shí)候，他們的語(yǔ)言和理解能力也正在悄悄的發(fā)展。所以，父母有必要從孩子很小的時(shí)候起，就為其大聲朗讀，是他們養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。有幼兒教育專家的研究表明，讓孩子多讀、多讀、多背誦詩(shī)歌、兒歌、童話故事，是開(kāi)發(fā)孩子智力、特別是開(kāi)發(fā)他們的語(yǔ)言能力的重要方式。幼兒的書(shū)籍主要以圖文并茂為主，他們對(duì)圖的理解能力決定了他們的閱讀欲望和閱讀興趣，因此家長(zhǎng)在選擇幼兒書(shū)籍的時(shí)候，要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好來(lái)選擇圖書(shū)。圖書(shū)要反映孩子的生活，要有精美的圖畫(huà)，以便更能吸引孩子的注意力，調(diào)動(dòng)他們的閱讀欲望，激發(fā)他們的閱讀興趣，這樣孩子才能把書(shū)當(dāng)作自己的朋友，才能逐漸養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。當(dāng)然家長(zhǎng)本身就是“示范”，家長(zhǎng)自己就應(yīng)該養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。只有家庭中形成良好的讀書(shū)氛圍，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，才會(huì)對(duì)孩子起到潛移默化的作用。除此之外，文學(xué)的熏陶也是必不可少的，它在幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、感知能力、理解能力的培養(yǎng)方面起到重要的作用。