最近，幼兒園不得使用幼兒教材、課本等變相教材,防止和糾正幼兒園"小學(xué)化"現(xiàn)象等相關(guān)通知引發(fā)了各方關(guān)注。有人說孩子沒有課本，老師怎么上課。利益受損較大的恐怕還有出版社、經(jīng)銷商和教材的開發(fā)者。幼兒沒有課本真的不行嗎，看看孩子手上的課本，有的一個(gè)領(lǐng)域就有2-3套，是孩子需要課本？還是為了成人的利益？

　　2012年3月25日南師大虞永平教授在華中師大進(jìn)行了一場(chǎng)講座。PPT講稿由張莎老師整理，現(xiàn)轉(zhuǎn)發(fā)與此。

　　一、題解《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作 防止和糾正"小學(xué)化"現(xiàn)象的通知 》：由于應(yīng)試教育和社會(huì)上一些不良宣傳的影響，當(dāng)前幼兒園教育"小學(xué)化"的現(xiàn)象日益突出，嚴(yán)重干擾了正常的保育教育工作，損害了幼兒的身心健康。

　　糾正"小學(xué)化"教育內(nèi)容和方式幼兒園要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)制定保教工作計(jì)劃，合理安排和組織幼兒一日生活。要堅(jiān)持以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，靈活運(yùn)用集體、小組和個(gè)別活動(dòng)等多種形式，鍛煉幼兒強(qiáng)健的體魄，激發(fā)探究欲望與學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的品德與行為習(xí)慣，培養(yǎng)積極的交往與合作能力，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)教育內(nèi)容。幼兒園不得以舉辦興趣班、特長(zhǎng)班和實(shí)驗(yàn)班為名進(jìn)行各種提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)，不得給幼兒布置家庭作業(yè)。

　　整治"小學(xué)化"教育環(huán)境幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種區(qū)域活動(dòng)空間，配備豐富的玩具、游戲材料和幼兒讀物，為幼兒自主游戲和學(xué)習(xí)探索提供機(jī)會(huì)和條件。嚴(yán)禁教育行政部門推薦和組織征訂各種幼兒教材和教輔材料，嚴(yán)禁任何單位和個(gè)人以各種名義向幼兒園推銷幼兒教材和教輔材料。幼兒園不得要求家長(zhǎng)統(tǒng)一購(gòu)買各種幼兒教材、讀物和教輔材料。幼兒園要嚴(yán)格控制班額，不得違反國(guó)家相關(guān)規(guī)定超額編班，堅(jiān)決糾正大班額現(xiàn)象。

　　加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和動(dòng)態(tài)監(jiān)管各地要充實(shí)學(xué)前教育教研力量，建立并完善學(xué)前教育教研制度，依托城市優(yōu)質(zhì)幼兒園和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，形成覆蓋城鄉(xiāng)的學(xué)前教育教研指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，定期對(duì)各類幼兒園進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。教育行政部門要研究建立幼兒園保育教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)各類幼兒園保育教育工作的動(dòng)態(tài)監(jiān)管，定期對(duì)"小學(xué)化"現(xiàn)象進(jìn)行專項(xiàng)檢查 。

　　營(yíng)造良好社會(huì)氛圍各地教育行政部門要加大力度，開展多種形式的社會(huì)宣傳。充分利用和引導(dǎo)各種傳媒宣傳科學(xué)的學(xué)前教育理念。幼兒園要采取多種形式開展家庭教育指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)家園共育，形成全社會(huì)共同關(guān)心支持的良好社會(huì)氛圍。

　　劉延?xùn)|在學(xué)前教育電視電話會(huì)議上的講話科學(xué)保教，提高質(zhì)量。這是促進(jìn)學(xué)前教育公平、實(shí)現(xiàn)每個(gè)兒童身心全面和諧發(fā)展的根本保證。一要遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)前教育規(guī)律，堅(jiān)決防止"小學(xué)化"、"成人化"傾向。要為兒童創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，注重讓幼兒在與同伴和成人的積極交往中，通過觀察探索、感知體驗(yàn)，享受快樂童年，促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展。

　　問題的根源和出路根源：

　　知識(shí)至上成人至上出路：

　　兒童中心經(jīng)驗(yàn)為本學(xué)前教育的世界智慧讓幼兒園課程經(jīng)驗(yàn)化、生活化讓幼兒園課程為了兒童，而不是別人讓幼兒的行動(dòng)中學(xué)習(xí)，而不是端坐靜聽讓幼兒動(dòng)用各種感官，去探索、交往和表達(dá)讓幼兒在活動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)得到延伸、擴(kuò)展為什么說回歸經(jīng)驗(yàn)因?yàn)槟壳暗恼n程偏離了經(jīng)驗(yàn)的方向因?yàn)檎嬲�科學(xué)的幼兒園課程一直是以經(jīng)驗(yàn)為本的因?yàn)槲覈?guó)的幼兒園課程曾經(jīng)就是經(jīng)驗(yàn)的課程因?yàn)椤队變簣@教育指導(dǎo)綱要》就是經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)向的二、生活、經(jīng)驗(yàn)與課程經(jīng)驗(yàn)既可以指幼兒與他人或事物相互作用的過程,也可以指由這個(gè)相互作用的過程獲得的感悟、認(rèn)識(shí)、能力和情感等，還伴隨包括這個(gè)過程的思維、反思等；強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)，意味著強(qiáng)調(diào)幼兒作為活動(dòng)的主體，意味著強(qiáng)調(diào)幼兒在活動(dòng)中的作用，意味著強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過程。

　　《綱要》中的經(jīng)驗(yàn)幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的。在教育過程中應(yīng)依據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣與特點(diǎn)，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內(nèi)容，使幼兒獲得相對(duì)完整的經(jīng)驗(yàn)。

　　教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)……為什么要關(guān)注張雪門張雪門曾經(jīng)面臨了跟今天的學(xué)前教育相似的情形，并在實(shí)踐中形成了有效的應(yīng)對(duì)策略；張雪門關(guān)于經(jīng)驗(yàn)和行為的主張與《綱要》的精神完全一致，并有很多具體細(xì)微的實(shí)踐建議；張雪門揭示了中國(guó)學(xué)前教育至今還很迷茫的問題和現(xiàn)象。我們這個(gè)時(shí)代需要張雪門的思想。

　　對(duì)張雪門的基本評(píng)價(jià)中國(guó)學(xué)前教育的積極探索者，著名的學(xué)前教育專家；經(jīng)驗(yàn)教育、生活教育的積極傳播者，幼兒園行為課程的創(chuàng)立者；現(xiàn)代幼兒師范教育的積極倡導(dǎo)者和開拓者；中國(guó)現(xiàn)代學(xué)前教育的重要奠基人之一。

　　主要著作《幼稚園課程編制》

　　《課程組織法》

　　《幼稚園教育概論》

　　《幼稚園教材研究》

　　《幼稚教育新論》

　　《中國(guó)幼稚園課程研究》

　　《增訂幼稚園行為課程》