2、快樂水粉畫（1）嘗試遷移，習得方法。讓幼兒通過對名畫的色彩、造型、構圖進行遷移，發(fā)展幼兒的美術表達能力、自信心以及成就感。

　�。�2）嘗試突破，多元表現(xiàn)。作畫工具、方法的突破，讓孩子們體驗到了更多繪畫帶來的樂趣，獲得了美的體驗與美感的提升。

　　第三階段：生成系統(tǒng)化的快樂美術課程研究。

　　為了讓美術教育更具有系統(tǒng)性、層次性、有效性，我們在以上兩個階段上生成了 "快樂美術"課程。

　　1、快樂美術課程內(nèi)容由于上兩個階段的教學中，美術教育活動在色、形學習的難易程度，是混亂、無序的，并沒有一條符合美術學科自身發(fā)展所需的遞進的教學主線。因此需要對已開展的美術教育活動進行整理、調(diào)整、排序，使之更具系統(tǒng)性，形成從淺入深、從易到難的色、形同步的美術園本課程。

　　2、快樂美術教育策略（1）樂學――我們根據(jù)幼兒的年齡特點，把畫畫和玩巧妙地結合起來，并創(chuàng)造了一個輕松、快樂的繪畫氛圍，在游戲中教幼兒畫畫，使幼兒在玩中對繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣，真正成為美術活動的主人，并逐步提升相應的繪畫技能。

　�。�2）趣玩--幼兒美術活動，應最大限度地給予幼兒體驗和感知美的機會，主動運用美術手段進行表現(xiàn)表達，這樣幼兒才會對繪畫活動產(chǎn)生興趣，敢畫、愿意畫。所以在選擇繪畫內(nèi)容時，要注意選擇貼近幼兒生活的、易于表現(xiàn)的內(nèi)容。

　�。�3）巧作--根據(jù)需要向幼兒提供良好的活動方法和適合的操作材料，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗，鼓勵幼兒大膽運用不同的表現(xiàn)形式表達自己。

　　在這三個階段的過程中，我們的快樂美術課程研究經(jīng)歷了從非正式到正式，從主題化到個性化繼而到系統(tǒng)化的發(fā)展歷程；也正是在這樣的過程中，我們積淀了扎實而又豐厚的經(jīng)驗基礎，收獲了穩(wěn)步發(fā)展的成功的喜悅。

　　三、我歡：收獲與成果1、創(chuàng)設環(huán)境美術特色色彩與主題的匹配：色彩是美術的主要元素，這也是美術環(huán)境創(chuàng)設不能忽視的一個重要方面。如黃綠色使"書屋"更添閱覽時的寧靜與愉悅；藍色使"海洋世界"更顯大海的清涼與開闊；紅色使"民俗屋"更具我們民族特色的，熱鬧、喜慶。色彩與主題內(nèi)容相統(tǒng)一，不但顯現(xiàn)了和諧美，還為幼兒創(chuàng)造了一個體驗感知色彩情感的環(huán)境。

　　作品與主題的統(tǒng)一：各種美術作品的陳列與展示是美術環(huán)境創(chuàng)設的一個重要方面。這些作品可以按不同的特質(zhì)或表現(xiàn)內(nèi)容，陳列于與其相適應的區(qū)域中，如剪紙作品張貼于民俗屋，版畫作品懸掛于陶吧；齊白石的《蝦》放于生物園中等。作品與環(huán)境相協(xié)調(diào)，使幼兒得到現(xiàn)實美與藝術美的統(tǒng)一認識。

　　創(chuàng)意室不是興趣小組的活動室，而是一個幼兒可以自由選擇、自由表現(xiàn)的空間。它可按區(qū)域形式設置為玩色區(qū)、制作區(qū)、繪畫區(qū)、電腦游戲區(qū)、沙畫區(qū)、欣賞區(qū)等，以及結合一些特色小區(qū)域， 給幼兒安排和提供可以自由學習、表現(xiàn)的內(nèi)容。

　　2、美術課程深受同行好評我園美術課程的形成受到了同行專家的好評和肯定，如浙師大幼兒師范學院美術專家張昭濟老師和呂耀堅老師、浙師大幼兒師范學院附屬幼兒園王芳老師、省幼教教研員虞莉莉老師、市幼教教研員彭小元老師等。同時我園多次接待來自省、市、縣30多所幼兒園的參觀學習活動，積極承擔各級教研活動，將我園幾年來的收獲向其他幼兒園進行展示和經(jīng)驗介紹，2009年4月還將代表嘉興市參加全省的美術教育經(jīng)驗研討。

　　超現(xiàn)實主義派的代表人物米羅有一句著名的格言："我需要一個引發(fā)點，即使它是一�；覊m，或是一道亮光，它的形會孕育出一系列東西，爾后又能生生不息。"的確，在我們幼兒園美術課程創(chuàng)建的過程中，在幼兒的每一次美術活動過程中，我們都需要秉持一顆熱忱、開放的心，讓我們的孩子時時處處把眼前的物像與靈感的"灰塵"與 "亮光"相接，用他們的童心妙筆去描繪美好燦爛的明天！