故事是幼兒的啟蒙老師, 故事是開啟幼兒智慧的一把金鑰匙。故事耐人尋味，深寓人生的哲理；故事包含人們的愛憎感情 ,使人懂得了善與美、 丑與惡；故事像絢麗多彩的泡泡,喚起幼兒美好的夢；故事像五彩繽紛的貝殼,一步一步把幼兒引向知識的海洋。通過講故事，能使幼兒學習語言，能向幼兒傳授知識，還可對幼兒進行品德教育，讓他們懂得什么是好，什么是不好，什么是勤勞，什么是懶惰，什么是善良，什么是邪惡，應該學什么，不應該學什么。

　　首先是選擇好的故事。給幼兒講故事，既要考慮幼兒的心理需求，又要考慮故事的教育性。要選擇那些思想健康，藝術性強，具體生動，饒有情趣，又符合幼兒年齡特征和生活實際的幼兒易于接受的故事。對幼兒來說，童話、神話故事最有魅力，如《安徒生童話選》、《格林童話》、《葉圣陶童話選》等都是講故事的好材料。

　　幼兒兒期有兩個顯著的特點，一是喜歡擬人，把小貓、小狗甚至小瓶子、小凳子等都想象成“人”；二是“真假不分”，對虛幻與真實還缺乏分析。這兩個特點正是童話故事中經(jīng)常出現(xiàn)的，什么小貓和小狗對話呀，小凳和小瓶會走路呀，等等，幼兒把它們當作真人真事，聽得津津有味，感到其樂無窮。另外，童話說的是孩子話，口語多，句子結構簡短，且篇幅小，角色不多，主題簡單明了，好壞分明，幼兒易于接受，樂于模仿。對大一點的幼兒，要選擇有些懸念的故事，那些一猜就著，聽了開頭就知道結尾的故事，他們一般不感興趣。

　　其次要善于啟迪。給幼兒講故事不是為了敷衍幼兒，而是為了增進幼兒智慧，培養(yǎng)他們良好的個性品質(zhì)。因此在講故事時，要注意給幼兒以多方面的啟迪。比如在講前、講后或在重要的地方提出一些問題，如“誰對，誰不對，為什么”，“你喜歡誰，不喜歡誰，原因是什么”，待幼兒回答后再問“以后會怎么樣”、“會得到什么結果”等等，使幼兒邊聽、邊想、邊構思，這樣能加深幼兒對故事內(nèi)容的理解，又能啟發(fā)他們思考，發(fā)展思維能力和想象能力。有時講到高潮時，還可以賣“關子”，讓幼兒自己去猜猜故事的結尾，去處理故事的結局。德國大詩人歌德的母親每天都給兒子講故事，每講到關鍵之處，就“且聽下回分解”，以后的故事情節(jié)就讓小歌德去想象。第二天，在講故事之前，先讓孩子說說他是怎么想的，然后自己再講。歌德超人的思考力、想象力就是這樣培養(yǎng)出來的。

　　再次要掌握講述的藝術性。給幼兒講故事要掌握技巧，如果照本宣科，平鋪直敘，幼兒定會興味索然。講故事時應該注意：①態(tài)度要和藹可親，開講前猜個謎語或提個問題，引起興趣，再自然引出故事。②故事要講不要念，也不要背，語言要口語化。而且要有對象感，講故事時，要時時想著他們，看著他們，注意他們的反應。③要有起伏高低，抑揚頓挫。根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，聲音有高有低，節(jié)奏有快有慢，重點的地方要突出。④要有動作，有表情。要想把故事講活，不但要有喜怒哀樂的變化，而且應學會用眼神和手勢，做到心到、話到、眼到、手到。

　　有時也可以讓幼兒改變故事的結尾，給他們以自由想象的機會，如有位老師講完《烏鴉和狐貍》的故事后，提出了這樣一個問題：狐貍騙了烏鴉的大肥肉，烏鴉用什么辦法才能奪回來呢？這一下打開了孩子思維的閘門。有的說：“正當狐貍要吞那塊大肥肉的時候，烏鴉一下子飛過來，用尖嘴巴啄狐貍的眼睛，狐貍痛得‘哎呀’一聲，肉就從嘴里掉下來了。”有的說：“烏鴉‘哇’地一叫，喊來一群小蜜蜂，把狐貍蜇得滿臉大疙瘩，肉就奪回來了。”有的還想出了一條“巧計”：烏鴉看到狐貍將肉銜到嘴里，就對狐貍說：“這塊肉是有毒的！”我正想把它扔到大海里去呢！烏鴉等狐貍開口說話時，就乘機把肉搶回來�？�！孩子們的思維多么活躍，想象力多么豐富！這種改變故事的方法和“聽講——思考——講述”的過程，不僅可讓幼兒在飛馳的想象中得到心理和情感上的滿足，也培養(yǎng)了幼兒發(fā)散思維和變通思維的能力。