培根說的好：“習慣是人生的主宰，人們應當努力求的好習慣。”而3-4歲的孩子正是人生習慣養(yǎng)成的最佳時期，良好生活習慣的養(yǎng)成將終生受益。因為播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。我國著名教育家葉圣陶先生也曾說過：“教育就是習慣的培養(yǎng)。”的確，習慣貫穿于人的生活的方方面面：一個孩子的生活衛(wèi)生習慣好，就有益于身體健康成長；文明禮貌習慣好，品德就優(yōu)良；學習習慣好，定能取得好的成績�？傊�，為了孩子的健康成長，我們必須高度重視孩子習慣的培養(yǎng)。

　　現在的幼兒大多數是獨生子女，在家?guī)状�人圍著一個孩子轉，孩子是家里的“小皇帝”。“飯來張口，衣來伸手”逐漸使孩子養(yǎng)成了依賴性。剛入園的小班幼兒，他們從熟悉的家庭來到一個陌生的集體環(huán)境中，生活上親情依戀特別強烈，顯得很不適應。有的幼兒吃飯需要老師喂著吃，有的睡覺時，要老師抱著才能睡，有的大小便后不會自己拉褲子，有的玩了玩具到處扔，如此等等。而游戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒在游戲活動中得到滿足。因此，根據小班幼兒的年齡特點，我在班內創(chuàng)設了娃娃家，讓幼兒來當“大人”用調羹給娃娃喂飯吃，給娃娃穿衣服，蓋被子等等，幼兒在輕松愉快的游戲環(huán)境中，學習興趣濃厚，通過每天的反復練習，在"娃娃家”的游戲活動中，幼兒的動手能力得到了提高。在建構活動中，開始要求孩子們玩完玩具收回原處時，我們可以用游戲的口吻對孩子說：“玩具要回家了，小朋友幫它們找一找家在哪兒，把它們送回去吧！”這樣就比干巴巴的向孩子提出要求效果要好得多。當孩子把玩具積木收放好以后，我們要及時給予肯定和表揚，孩子受到了稱贊和肯定，以后就會重復這種良好的行為。雖然孩子在幼兒園里自己吃點心，自己的事情自己做，而在家里卻做不到。如果孩子在園和在家表現不一，良好的習慣就很難培養(yǎng)，所以培養(yǎng)孩子良好的習慣必須做到家庭和幼兒園一致，家長的支持和配合，家庭教育和幼兒園教育形成合力，使我們的教育取得了事半功倍的效果。

　　總之，小班幼兒是培養(yǎng)一個人良好習慣的最佳時期，我們應該把“愛”與“嚴”結合起來，始終如一，堅持不懈地要求，避免孩子把不良習慣帶入小學、中學、乃至社會，長大了有“江山易改、秉性難移”的遺憾。