常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。語(yǔ)言教育活動(dòng)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)端，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，它是參與整個(gè)活動(dòng)的認(rèn)知系統(tǒng)和感情系統(tǒng)的初始啟動(dòng)。要想在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到激致、激情、激趣之效，就必須認(rèn)真考慮導(dǎo)入方式的設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的使用及情感的傳遞等方面是否具有趣味性、藝術(shù)性以及與所要學(xué)習(xí)的作品的情感基調(diào)是否一致等因素。任何一種成功的導(dǎo)入方式，都應(yīng)該是簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確的，并且可以起到集中幼兒注意力、激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，幫助幼兒明確活動(dòng)目的的效果。恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言導(dǎo)入會(huì)使活動(dòng)自然地呈現(xiàn)在幼兒面前，使活動(dòng)的信息與幼兒已有的內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，把幼兒從相對(duì)松懈、不注意的狀態(tài)中喚醒，促使幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)產(chǎn)生興趣和注意。因此，在開(kāi)展各種形式的語(yǔ)言教育活動(dòng)時(shí)，教師的導(dǎo)入方式對(duì)于引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)、取得良好的活動(dòng)效果的重要性是不可言喻的。那么，如何設(shè)計(jì)妙趣橫生且能被幼兒接受的導(dǎo)入方式呢？

　　一、談話導(dǎo)入。

　　在教育教學(xué)活動(dòng)中，如果活動(dòng)的導(dǎo)入方式設(shè)計(jì)的巧妙得當(dāng)，就能在瞬間穩(wěn)定幼兒的情緒，引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的求知欲望，促使幼兒在好奇心驅(qū)使下產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。例如：在講述活動(dòng)《大象救兔子》時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“這是一只慌張的小兔子，它在干什么？”這是一只高興地小兔子，你從什么地方看出來(lái)的？為什么兔子先是慌慌張張的，又是高高興興的，它發(fā)生了一件什么事情？幼兒通過(guò)猜測(cè)，激發(fā)了幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。

　　二、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

　　大班的幼兒已經(jīng)具備了猜謎語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)。如在活動(dòng)“小小電話”就可以這樣導(dǎo)入：丁零零，丁零零，這兒說(shuō)話那兒聽(tīng)，兩人不見(jiàn)面，說(shuō)話聽(tīng)得清。小朋友，動(dòng)腦筋猜一猜，這是什么？當(dāng)幼兒猜出謎底“電話”時(shí)，就可以自然地引入教學(xué)內(nèi)容。

　　三、情境表演法。

　　這種導(dǎo)入方法是由教師事先排練一段情境，活動(dòng)開(kāi)始時(shí)讓幼兒觀看，隨著情節(jié)的引發(fā)出的問(wèn)題展開(kāi)討論，再進(jìn)一步引入新內(nèi)容。如：“老鼠娶新娘”就是利用情境表演的方式來(lái)引入的。“四個(gè)小朋友分別扮演抬轎的轎夫，一位女小朋友扮演老鼠新娘蓋著紅頭巾，坐在轎子里，再請(qǐng)一位男小朋友胸前帶朵大紅花，做老鼠新郎”，聽(tīng)著熱鬧的音樂(lè)出場(chǎng)。通過(guò)觀察，引導(dǎo)幼兒討論，他們抬著轎子，戴著紅花，在干什么？鼓勵(lì)幼兒各抒己見(jiàn)。，能使幼兒的注意力迅速的集中起來(lái)。

　　四、游戲?qū)�入法�?/p>

　　游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，因此可以在活動(dòng)是可以用游戲的方式來(lái)引出話題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)兒歌《手指歌》，教師可以用游戲的口吻說(shuō)：“今天我們來(lái)比比誰(shuí)的本領(lǐng)大，會(huì)編出各種各樣好玩的東西。”教師可以用而兒歌中的語(yǔ)言暗示幼兒。又如看圖講述“捉迷藏”，開(kāi)始時(shí)，老師就可以告訴幼兒：“今天我們和小動(dòng)物一起來(lái)玩捉迷藏的游戲，你們快找一找小動(dòng)物躲在了什么地方，找到的幼兒就可以用語(yǔ)言來(lái)描述一下小動(dòng)物藏在了什么地方。”教師通過(guò)游戲的口吻就這節(jié)引出了“捉迷藏”這個(gè)新內(nèi)容。

　　五、懸念導(dǎo)入法。

　　每天午餐過(guò)后，我都利用一段時(shí)間進(jìn)行故事欣賞，我根據(jù)教育內(nèi)容設(shè)計(jì)一些符合幼兒認(rèn)知水平、又生動(dòng)有趣的富于啟發(fā)性的問(wèn)題，以造成懸念，讓幼兒帶著問(wèn)題傾聽(tīng)故事。如故事《小羊和狼》，老師說(shuō)：“狼最喜歡吃羊、是不是羊一遇到狼就會(huì)被吃掉呢？”小朋友聽(tīng)完故事《小羊和狼》就知道了。短短的幾句話就可以激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的好奇心和想知道結(jié)果的迫切心情，促使幼兒集中注意力傾聽(tīng)老師講故事。又如在《小螞蟻上天》時(shí)，教師一開(kāi)始就讓幼兒猜測(cè)“小螞蟻”和“蒲公英”之間會(huì)發(fā)生什么事情，為什么？以此引發(fā)幼兒的積極思維。有的幼兒說(shuō)“小螞蟻種蒲公英”，有的幼兒說(shuō)“小螞蟻在摘蒲公英……”