語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，在角色游戲中培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)能力是最自然和最適宜的途徑。角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用模仿和想象，創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。角色游戲是幼兒期最典型的游戲，是幼兒游戲的主要形式，它在幼兒游戲中占有中心地位。在角色游戲中幼兒以一物代一物，能脫離真實(shí)情境和物體的直接信號(hào)刺激，進(jìn)入假設(shè)想象的世界，是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的良好途徑。現(xiàn)實(shí)生活是角色游戲的源泉，幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用語(yǔ)言能力，在假象的動(dòng)作、情境和物體中反映孩子們眼中的世界。

　　幼兒期是學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言的最佳時(shí)期，在口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的迅速時(shí)期，而角色游戲則為幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交往提供了記號(hào)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的提高、思維的迅速發(fā)展，很大程度上就是得益于語(yǔ)言交往的實(shí)踐，角色游戲正是幼兒在人際交往時(shí)間中獲得更多的語(yǔ)言機(jī)會(huì)，體驗(yàn)與人交往的樂(lè)趣。因此，要抓住角色游戲的契機(jī)，使幼兒的語(yǔ)言交往得到良好的發(fā)展。在角色游戲中，教師要努力創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，為幼兒提供游戲和語(yǔ)言交往的機(jī)會(huì)和條件和逐步積累的技能和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒積極地運(yùn)用語(yǔ)言交往，使幼兒在語(yǔ)言交往的實(shí)踐中提高語(yǔ)言能力。

　　一、注重角色游戲中的隨機(jī)指導(dǎo)。

　　在角色游戲中，教師要不斷挖掘潛在的內(nèi)容，語(yǔ)言內(nèi)容得以豐富。在游戲中，老師要時(shí)刻關(guān)注幼兒游戲的進(jìn)展情況，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)的指導(dǎo)。例如：在游戲中，幼兒之間可能會(huì)為了一個(gè)角色、一件道具產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，當(dāng)幼兒解決不了告訴老師的時(shí)候，老師就可以抓住機(jī)會(huì)指導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題，同時(shí)也可以引導(dǎo)幼兒與同伴交流、合作的經(jīng)驗(yàn)。如：在幼兒在玩“醫(yī)院”游戲的時(shí)候，有的小朋友可能缺少生活經(jīng)驗(yàn)，只能停留在打針的記憶上。我就問(wèn)：“醫(yī)院里除了打針，還能做什么呢？”一石激起千層浪，幼兒的思維立刻活躍起來(lái)了，有的孩子說(shuō)：“醫(yī)院里除了打針還有配藥的。”有的幼兒說(shuō)：“醫(yī)院里要有拔牙的，你看，我的牙就是讓醫(yī)生給拔了”。還有的幼兒說(shuō)：“醫(yī)院里還有掛水的”。他們通過(guò)回憶自己的經(jīng)歷，獲得了有關(guān)醫(yī)院的經(jīng)驗(yàn)。幼兒在回憶、討論等過(guò)程中語(yǔ)言內(nèi)容也得到了豐富。

　　二、重視角色游戲結(jié)束后的交流。

　　在我班，我一般保證幼兒每星期的角色游戲，游戲的時(shí)間也隨著幼兒游戲的進(jìn)展情況或長(zhǎng)或短。但在每次活動(dòng)結(jié)束之后，我就會(huì)和幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。在交流過(guò)程中，我也采用了采用多種方式，如：讓幼兒講述在游戲過(guò)程中發(fā)生的事情、在游戲中遇到了事情你是怎么解決的、我和好朋友玩了些什么游戲，是怎么進(jìn)行的……其實(shí)，角色游戲結(jié)束后的交流是起著很重要的作用，就是幫助幼兒回憶自己在游戲中的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)自己的感想體會(huì)。顯而意見(jiàn)，幼兒在角色游戲中獲得的經(jīng)驗(yàn)是幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力提高的基礎(chǔ)。

　　角色游戲是幼兒期特有的一種游戲，作為老師，我們應(yīng)該抓住這一黃金時(shí)期，充分利用資源，在和幼兒的共同活動(dòng)中進(jìn)行有目的的指導(dǎo)，使角色游戲發(fā)揮重要的功能，不斷發(fā)展幼兒的怨言能力，使幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。