2、親子閱讀，指點(diǎn)迷津

　　孩子的自讀，只不過(guò)是一個(gè)初步感知的過(guò)程，有時(shí)孩子可能看懂了一些，有時(shí)可能完全跑題，是他們自己的創(chuàng)編。不管怎樣，畢竟都是他們閱讀的成果，家長(zhǎng)首先要給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)喜悅，樹立信心。然后再和孩子共同閱讀其中忽略的或不理解的部分，為孩子指點(diǎn)迷津。同時(shí)，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒觀察畫面中的細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，讓故事更為生動(dòng)，進(jìn)一步提高幼兒自主閱讀的能力。

　　3、引導(dǎo)質(zhì)疑，煥發(fā)精彩

　　很多故事都蘊(yùn)含一定道理，閱讀結(jié)束了，我們要對(duì)作品中有悖于孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的人物和事件的發(fā)展提出問(wèn)題，引發(fā)孩子思考質(zhì)疑，接受教育。比如《金雞冠的公雞》這一故事，閱讀完后我們應(yīng)和幼兒討論："為什么公雞總被狐貍抓走？"要讓孩子知道：不要聽(tīng)信陌生人的花言巧語(yǔ)，不要接受陌生人的禮物。同時(shí)，我們可以讓孩子自編"續(xù)集"：如果你是金雞冠的公雞，狐貍來(lái)了怎么辦？可以怎樣求助呢？讓孩子充分發(fā)揮想象，續(xù)編出屬于他們自己的精彩篇章。也許，孩子們的故事不是那么合乎邏輯，語(yǔ)言還很稚嫩，但不管怎樣，都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。因?yàn)檫@種閱讀后的創(chuàng)造過(guò)程，為孩子帶來(lái)了快樂(lè)與發(fā)展。

　　整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程似乎在孩子的心靈深處奏響了一首優(yōu)美的樂(lè)曲：序曲讓閱讀觸動(dòng)孩子的心弦；主題曲讓孩子充分感受閱讀過(guò)程的美妙；在尾聲中他們領(lǐng)會(huì)了閱讀的精髓，這一切會(huì)讓他們久久回味……您不妨試試？