課堂教學(xué)評價(jià)是教師評價(jià)的重要組成部分，它在教師課堂教學(xué)中，既有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方法，以自主合作和探究為主，關(guān)注學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)，情緒體驗(yàn)，過程與知識的獲得及交流等，教師更多地成為學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)者、組織者和學(xué)習(xí)活動的參與者、促進(jìn)者，使教師的“教”真正服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”。課堂教學(xué)評價(jià)又是具有促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平提高的作用，教師在教學(xué)實(shí)踐中，通過對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析和反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修正方案，改進(jìn)實(shí)踐活動。

　　課堂教學(xué)評價(jià)是一項(xiàng)科學(xué)的復(fù)雜的發(fā)展的系統(tǒng)工程，我們必須堅(jiān)持“以學(xué)論教，教為了促學(xué)”的原則，深入實(shí)際，認(rèn)真研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建在新課程理念指導(dǎo)下新的課堂教學(xué)評價(jià)理論體系，促進(jìn)新課程順利實(shí)施。

　　課堂教學(xué)評價(jià)的基本原則1、堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)課改目標(biāo)的原則課堂教學(xué)評價(jià)必須服從于服務(wù)于新課程的課改目標(biāo)，體現(xiàn)新課程的基本理念，突出教學(xué)“以人為本”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生人文精神創(chuàng)造精神，使其盡快地成為全面發(fā)展的高素質(zhì)的社會主義新人。

　　2、堅(jiān)持“以學(xué)論教”原則新課程的課堂教學(xué)評價(jià)要堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展為本”，“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系”，就必須堅(jiān)持以學(xué)論教的原則，評價(jià)注重課堂教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗(yàn)，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主要作用的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑、過程與知識的獲得及交流和合作，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，評價(jià)以學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r來反映課堂教學(xué)狀況。

　　3、堅(jiān)持“教師自評，校長、師生、家長參評”的全方位評價(jià)原則新課程課堂評價(jià)另一個目的是促進(jìn)教師專業(yè)成長和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐活動，教師自評是教師教學(xué)的自我反思過程，教師的自我反思影響著教師專業(yè)成長，反思成為促進(jìn)教師更為主動參與教育教學(xué)，促進(jìn)教師教育教學(xué)效果提高和專業(yè)發(fā)展的重要手段。學(xué)生是教育教學(xué)活動的直接參與者，對教師教育教學(xué)活動有著最直接的感受和判斷。對教師課堂教學(xué)的評價(jià)應(yīng)是多角度全方位的，要充分地調(diào)動各方面因素對教師教學(xué)進(jìn)行全面評價(jià)，有利于促進(jìn)教師反思習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師專業(yè)水平的提高。

　　4、堅(jiān)持發(fā)展性原則課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)堅(jiān)持發(fā)展性原則，以發(fā)展的眼光客觀地評價(jià)教師專業(yè)發(fā)展過程，重視對課堂教學(xué)過程的評價(jià)，強(qiáng)調(diào)評價(jià)內(nèi)容多元化，評價(jià)過程動態(tài)化以及評價(jià)主體的互動化等，實(shí)現(xiàn)教師業(yè)務(wù)水平的動態(tài)管理，是培養(yǎng)教師提高素養(yǎng)的有效途徑。

　　5、堅(jiān)持開放性原則新課程課堂教學(xué)評價(jià)具有豐富的內(nèi)涵，學(xué)科、教師、學(xué)生、教學(xué)條件諸多因素不同，使課堂教學(xué)過程呈現(xiàn)出多樣性。因此，對課堂教學(xué)的評價(jià)要在具體操作中靈活把握，應(yīng)重視教學(xué)的創(chuàng)新，鼓勵個性化教學(xué)。

　　6、堅(jiān)持定量和定性相結(jié)合的原則定量描述有利于課堂教學(xué)狀況的整體把握，定性描述便于明確肯定成績，說明問題，指明方向。用定量與定性相結(jié)合形式表示課堂教學(xué)評價(jià)結(jié)果，比較科學(xué)公正。課堂教學(xué)評價(jià)要求成績說夠，問題說透。

　　課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)性（1）、教學(xué)思想體現(xiàn)課改理念。

　�。�2）、教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律。

　　2、適切性（1）、適合學(xué)生實(shí)際，滿足不同層次的學(xué)生需要。

　　（2）、切合課程目標(biāo)要求，不超標(biāo)，不低于底線。

　　教學(xué)內(nèi)容1、科學(xué)性（1）、正確理解，把握教材中知識內(nèi)容，理清知識的內(nèi)在聯(lián)系。

　�。�2）、知識傳授，能力培養(yǎng)，習(xí)慣訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。

　　2、創(chuàng)造性（1）、正確處理教材，創(chuàng)造性地使用教材，開發(fā)和利用校本資源，使內(nèi)容更貼近學(xué)生實(shí)際。

　　（2）、抓住學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)科思想方法，注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。