像這樣的孩子我們班還有很多，我們總是在每個(gè)孩子身上找到他們閃光的地方，并讓他們閃光的地方在班內(nèi)傳遞，讓每個(gè)孩子都充滿自信。

　　三、平等對(duì)待讓孩子自信每天放學(xué)時(shí)我們都會(huì)讓孩子來發(fā)接送牌，有時(shí)由于時(shí)間來不及，我們總會(huì)請(qǐng)一些能力強(qiáng)的孩子來發(fā)。嚴(yán)靈佳走過來對(duì)我說：“張老師，你都沒有讓我來發(fā)過”。 聽了這個(gè)小朋友的話，我頓時(shí)心里覺得很內(nèi)疚，原來是我的疏忽造成這位幼兒的不平衡。“對(duì)不起，嚴(yán)靈佳，明天老師請(qǐng)你來發(fā)好嗎？”“好的。”孩子高興地回到了自己的位置上。隔天過來，嚴(yán)靈佳很期待的等待放學(xué)時(shí)間的到來，等到發(fā)牌子的時(shí)候，孩子自信慢慢地叫著每個(gè)孩子的名字，一改以前乖巧的個(gè)性�；叵�，其實(shí)孩子時(shí)需要我們老師平等的對(duì)待的，每天和孩子打交道，有了一定的感情，更讓我感覺到每一個(gè)孩子都應(yīng)該尊重，就是再調(diào)皮,內(nèi)向的孩子也有他發(fā)光的一面，應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)孩子，孩子都渴望得到老師關(guān)注與贊揚(yáng)，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一句表揚(yáng)如同一場(chǎng)知時(shí)節(jié)的好雨賦予幼兒自信和上進(jìn)的力量。如果教師把欣賞的目光直投向個(gè)別孩子，勢(shì)必會(huì)挫傷“陪襯品”孩子的自尊心和自信心,而久之孩子對(duì)老師對(duì)班級(jí)的情感會(huì)隨之淡化，甚至厭煩老師以致影響孩子入園情緒、學(xué)習(xí)興趣。所以老師要平等對(duì)待每一個(gè)幼兒，給每個(gè)孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有句話說的好：“好孩子是夸出來的。”世上沒有完全相同的兩個(gè)人。孩子們稟賦品行千姿百態(tài)，能力參差不齊。要使每個(gè)孩子的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展，教師應(yīng)以發(fā)現(xiàn)“美”的目光去捕捉和珍視孩子身上的閃光點(diǎn)。在孩子缺乏自信時(shí)，教師及時(shí)鼓勵(lì)其點(diǎn)滴進(jìn)步，能幫助他樹立自信心。對(duì)于不同的孩子，需要老師從不同的角度去欣賞，去挖據(jù)他們身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給與幫助，做到平等對(duì)待每一位幼兒.讓那些內(nèi)向的孩子有更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們便的更有自信.當(dāng)內(nèi)向的孩子們也自信時(shí),作為老師的我也會(huì)為他們開心,為自己而驕傲.

　　我們是孩子的老師，同時(shí)還是孩子的朋友。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子給我們傳遞的各種信息，這樣我們才能真正地讓孩子在三年的幼兒園生活中健康、快樂成長(zhǎng)。