公正始終是人類的追求。在社會教育關系中實現(xiàn)公正，歷來是教育家、思想家和政治家們竭力倡導的價值目標和籍以發(fā)揮著述的傳統(tǒng)領域。就我國而論，從孔子主張“有教無類”的教育公正思想算起，也有兩千多年的悠久歷史。如何在教學實踐中踐行公正的教育原則也成為廣大教育工作者共同探討的問題。公正是處理人際關系時公平和正義的倫理原則。教師的公正是指教師在自己的教育活動中對待不同利益關系所表現(xiàn)出來的公平和正義。教育的公正有利于良好的教育環(huán)境的養(yǎng)成，有利于教師威信的提高，有利于孩子學習積極性的發(fā)揮，有利于孩子的道德成長，更有利于社會公正的實現(xiàn)。因此，在實際教學過程中，作為教師可以從以下幾個方面來實現(xiàn)教育的公正。

　　第一、要尊重每個孩子的人格和受教育的權(quán)利。

　　只有老師平等地對待每一個孩子，真正尊重和信賴孩子。對不同性別、年齡、出身、智力、個性、相貌以及關系密切程度不同的孩子能夠做到不偏心、不偏愛、不偏袒、同等對待，對于身心有缺陷的孩子或后進孩子不能歧視他們，給每個孩子一個公平展示自己的機會。

　　尊重孩子的人格還表現(xiàn)在要尊重孩子人格人身不受侵犯的權(quán)利，無論在任何情況下，都不能用刻薄、粗俗的語言諷刺、挖苦、嘲笑和打擊孩子，尤其是體罰和變相體罰孩子。教師與孩子要建立起一種平等民主與合作的關系，要經(jīng)常與孩子和孩子集體平等交換意見，采納他們合理的意見、建議和要求。記得有一次，我在課堂上宣布前一次作業(yè)的批改情況，剛說完，就有一個孩子站起來，對我給他打的等第表示不滿。當時他情緒非常激動，根本無法與他交流，我請他先坐下，告訴他，等上完課再跟老師好好的談一談。課后，我請來這名孩子，重新看了他的作業(yè)，告訴他按我批改作業(yè)的標準他應該得“一個紅蘋果”，這時，這位孩子哭了，他告訴我，他做這次作業(yè)比以前的任何一次都認真。我翻開前面的作業(yè)比較了一下，可以肯定他說的是真話，我決定給他這次作業(yè)評“兩個紅蘋果”，同時告訴他，以后有什么問題可以課后找老師商量，不能在課堂上干擾課堂紀律�？吹竭@位孩子捧著作業(yè)本，連聲說“老師，謝謝”，我也感到輕松了許多。

　　第二，要公正合理地對孩子進行思想教育。

　　所謂“愛無差等，一視同仁”，教師不應以自己的私利和好惡作標準處理師生關系，要給所有孩子提供平等的受教育的機會。野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這就是真理。在這里，“愛”是公正的原則，正如俄羅斯有一句諺語：“漂亮的孩子人人愛，而愛難看的小孩才是真正的愛”。教師教育孩子，必須是愛與嚴相結(jié)合。愛，不是出于個人的狹隘感情或“自然好惡”，而是出于教師對祖國和民族未來的熱愛、對教育事業(yè)的熱愛、出于一種高尚的道德感，責任感；嚴，也不是隨心所欲，而是嚴中有愛，嚴中有理，嚴中有方、嚴中有度。教育不是知識的發(fā)售、更不是單純的灌輸，教師應深入了解孩子、潛心研究教育的自身規(guī)律，選擇公正合理態(tài)度、方法教育孩子。在我的班級中，其中孩子小A成績優(yōu)秀，但不會處理人際關系，有時會表現(xiàn)任性和固執(zhí)的一面。放假前夕，學校安排拍照，老師請他們出來拍照，輪到小A那一組時，他就是不肯拍，原因是我不愿意與我不喜歡的人一起拍照。這時，我把他拉到一旁，跟他講清道理，班級是一個集體，在這個集體里的每一個成員都要有集體觀念，今天拍照就是一個集體活動，作為班級的一員，你應該過去一起拍照。當然，拍完照后，你可以叫上一些好朋友一起在拍一張照片，給自己的小孩子活畫一個圓滿的句號。一番話后，小A欣然去拍照了。

　　第三，要公正合理地給予孩子評價。

　　如何對孩子的知識、能力、品質(zhì)和長進程度給予恰當評價，歷來是教育工作者關注和討論的問題，因此，評價公正也是體現(xiàn)教育公正的一個重要方面。教師在教學過程中，無論是在評語，規(guī)則和分數(shù)面前都應人人平等，不循私情和規(guī)范準確。在這種情況下，需要教師遵循公正的教育原則，對所有的孩子一視同仁，公平對待。在我的班級中，有幾個成績較差的孩子，由于平時老師對他們關注的比較多，與老師的感情較好，在課堂上他們很愿意起來發(fā)言，我總是當場肯定他們的態(tài)度，給他們一個滿意的獎勵。這樣，老師公正的態(tài)度在孩子的心目中建立起權(quán)威的形象，師生間建立起一種和諧的關系。