1、幼兒園和小學(xué)的學(xué)習(xí)生活是截然不同的,環(huán)境的突然變化讓孩子產(chǎn)生了強(qiáng)烈的不適應(yīng)感，上課說(shuō)話、組織紀(jì)律性差、注意力不集中等現(xiàn)象非常普遍。讓孩子在正式開(kāi)始小學(xué)生活之前，在學(xué)前班進(jìn)行過(guò)渡，可以讓孩子輕松面對(duì)小學(xué)生活，從心理適應(yīng)能力到行為約束力都是非常有利的。

　　2、小學(xué)階段的知識(shí)結(jié)構(gòu)開(kāi)始逐漸趨于系統(tǒng)規(guī)范,讓孩子在學(xué)前班預(yù)先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，可以讓孩子輕松面對(duì)即將開(kāi)始的小學(xué)，從而增強(qiáng)自信。入學(xué)前基礎(chǔ)決定了一定時(shí)期內(nèi)孩子在班級(jí)中的位置。所以，越早接觸，壓力越小。

　　3、事實(shí)上，據(jù)調(diào)查顯示：30%～40%的孩子在剛剛進(jìn)入小學(xué)后，不能適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。例如：生活學(xué)習(xí)環(huán)境、作息時(shí)間、被動(dòng)學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、集體意識(shí)、教師授課方式等不適應(yīng)。此類現(xiàn)象如不能及時(shí)解決，持續(xù)下去會(huì)衍生到心理上產(chǎn)生緊張、退縮、厭學(xué)、孤僻、焦慮或羨妒及攻擊性行為等偏差。由此可見(jiàn)，幼小銜接是學(xué)前教育階段非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),他的缺失正是造成現(xiàn)在小學(xué)生乃至初高中學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)的主要原因之一。