當(dāng)然，教師會盡可能的讓孩子到大自然、大社會中親自體驗(yàn)一下，接受直接的感知，但是，因?yàn)楦鞣N原因，也有許多是不能讓孩子直接去感知的，電腦、電視、投影以及新穎的電腦課件的出現(xiàn)，為孩子們帶來了嶄新的世界，為多種技術(shù)融合的繪畫教育手段的出現(xiàn)提供了條件。比如：國慶節(jié)就要到了，孩子們想畫天安門，想畫我們的首都北京，帶孩子們集體去北京看一看，有點(diǎn)兒不實(shí)際，所以借用電腦、電視就是教師最好的辦法。給孩子們播放了一張關(guān)于北京風(fēng)光的光盤，孩子們通過電視大屏幕真實(shí)的欣賞到北京各處的風(fēng)景，看到了天安門的全貌及具體的建筑結(jié)構(gòu)、色彩等，他們仿佛身臨其境。美麗的畫面、宏偉的建筑，激發(fā)了孩子的愛國熱情，激發(fā)起孩子的創(chuàng)作熱情。這樣，要比以往通過圖片進(jìn)行教學(xué)效果要好得多。通過電教手段，激發(fā)孩子的內(nèi)心世界，讓幼兒親自直接去感知真實(shí)的事物，孩子們才能從內(nèi)心里去創(chuàng)造作品。再如：欣賞剪紙，從網(wǎng)上搜索了許多的剪紙作品，讓幼兒充分地欣賞、感知、體驗(yàn)，這是以往教師做不到的，有了多媒體，孩子們看到了更多、聽到了更多、感知了更多，開闊了幼兒的視野，豐富幼兒的審美世界。

　　三、提供材料，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索

　　瑞吉?dú)W的教育理念指出：教師是一個(gè)傾聽者、觀察者、支持者、理解者和欣賞者，活動(dòng)中，為幼兒提供豐富的材料，方便幼兒操作理解活動(dòng)內(nèi)容，在這樣的氛圍中，幼兒才會自由地講述自己的疑點(diǎn)和新發(fā)現(xiàn)，各抒己見，他們的活動(dòng)也會更積極、更主動(dòng)。

　　幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)是結(jié)合幼兒在現(xiàn)階段的生活經(jīng)驗(yàn)、思維方式、發(fā)展水平，在教學(xué)過程中逐步解決：數(shù)、量、加法、減法，序列、組合、時(shí)間、空間等知識點(diǎn)。在教學(xué)過程中，利用了《娃娃丫丫系列軟件》效果非常好。把抽象的、枯燥的數(shù)學(xué)概念利用具體形象的、生動(dòng)活潑的多媒體計(jì)算機(jī)軟件，在操作計(jì)算機(jī)的過程中讓幼兒輕松地接受。例如：關(guān)于數(shù)與量的關(guān)系，小朋友在幫小花貓分水果的過程中順利過關(guān)；關(guān)于序列問題，小朋友們和小猴子一起按要求裝卸貨物，使序列火車準(zhǔn)點(diǎn)發(fā)車；關(guān)于空間概念，小朋友們在過馬路的游戲中正確理解左、中、右，在尋寶途中知道什么是行、什么是列。

　　又如在大班學(xué)習(xí)1-10以內(nèi)數(shù)的組成及加減法時(shí)，教師利用計(jì)算機(jī)游戲--《數(shù)學(xué)王國》，變教師對知識點(diǎn)的講解為幼兒對新知識的主動(dòng)探索，為幼兒創(chuàng)設(shè)了最佳的學(xué)習(xí)情境。幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)小組學(xué)習(xí)，在電腦前直接操作、討論，由于計(jì)算機(jī)形色聲俱全，有動(dòng)態(tài)的過程，畫面的切換靈活方便，可反復(fù)或跳躍出現(xiàn)，加上其交互性，做對了會有"對了，你真棒"的表揚(yáng)，錯(cuò)了有"請?jiān)僭囈辉�，你能行�?quot;的鼓勵(lì)，幼兒可與之交流，如入其境，這些都充分調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)探索嘗試的積極性，而教師只需巡視觀察幼兒的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時(shí)指導(dǎo)。

　　總之，多媒體手段帶給教師許多的便利，但帶給孩子更多的是知識、信息，我她們將會更加努力探索，讓孩子受益更多，讓孩子在信息化時(shí)代接受更多的信息化教育！