每一個孩子是一本書，每一個孩子是一個音符，他們都有各自的小天地、小思想，有的孩子活潑，有的孩子內(nèi)向，有的孩子好動，有的孩子安寧。作為幼兒教師，都要學(xué)會細(xì)致、耐心地觀察每一位孩子。

　　有的孩子在園有事不跟老師講，而是回家告訴家長，例如他的學(xué)具被誰動了，跟誰在園鬧矛盾了，如果有什么要求，會讓家長來跟老師說。這樣，難免會造成家長和老師之間一些不必要的誤會。

　　針對這種情況，我在平時注意觀察每個孩子的一行一動，與他們談心，看到不高興時，會對他說："老師就是你的朋友，有什么事請你告訴老師，好嗎？"在我的親切問候下，孩子們跟我交流的多了，班里孩子的家長來園找老師的少了，自然家園關(guān)系也變得更加融洽了。

　　每一個孩子都像是一本還未開封的書，等待我們滿懷期望與信心的打開他們的封面。然而每本不同的小書的內(nèi)容有所不同，他們有的簡單易懂.內(nèi)容淺顯；有的復(fù)雜難懂.內(nèi)容深入；有的既不簡單又不復(fù)雜，處于兩者的臨界地帶。所有的不同都需要我們深入研究，仔細(xì)研讀，方能深刻理解。

　　當(dāng)然每本書中都或多或少的存在些問題等我們細(xì)細(xì)品味，以尋找解決問題的方案。我班有個小朋友，入學(xué)好幾個月了還不會在點名時喊"到"，經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)他平時與其他小朋友在一起時還好，但一遇到老師就會緊張，說話也很小聲。于是在一次點名時我站在他身邊跟他說："你為什么每次都不喊到呢？老師很想聽聽你的聲音呢。說一次給老師聽聽好不好啊。"但他還是不說。以前遇到他這樣我通常只是說下次要喊之類的話，但是這次我找來另一個和他比較要好的小朋友站在他身邊并溫柔的對他說："你來跟這個小朋友學(xué)一下，他喊一下你再試著喊一下好不好��？"在那個小朋友喊了聲之后，"到"，我聽到了一個細(xì)小的又帶有些許怯懦的字眼從他的嗓子里被擠了出來。于是我乘勝追擊，說："再大聲一點好嗎?來，再來一次。"之后我聽到了大膽而又響亮的一次喊到聲，而且我看到了他臉上的笑容，自己的心情也異常的激動，喜悅之情沾滿了整個心臟。一個聲音從心底響起"他學(xué)會了，他喊到了"。

　　只要用心沒有什么事情是辦不成的，其實每個孩子都有每個孩子的特點，就像每一本書都有一個他特別突出的主題，只有慢慢深入其中我們才會發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容都是能令我們受益的珍寶。