近年來，在學(xué)校教育過程中，存在著這樣一部份后進(jìn)學(xué)生的群體，他們在校內(nèi)外的不良表現(xiàn)尤為突出。不愛學(xué)習(xí)、吵嘴打架、欺小凌弱、損壞公物、偷竊剮錢、夜宿不歸家……。雖經(jīng)老師多次教育幫助，仍屢教屢犯，引起學(xué)校和老師的關(guān)注。經(jīng)過深入調(diào)查、了解、分析后，知道這些孩子中大多數(shù)來自于不健全的家庭。據(jù)我們對全校420名小學(xué)生家庭調(diào)查來看，屬于父母離異或喪父喪母的家庭的孩子有25人。在這25名學(xué)生中，學(xué)習(xí)差的有12人，表現(xiàn)差的有9人�？磥�，"缺少父愛母愛"家庭子女的教育問題不容忽視。

　　我所教的班級里有這樣一個男孩子，他的名字叫陳SY，12歲。這個孩子還在讀幼兒園的時候，媽媽就因為癌癥去世，因此花光了家里的積蓄。爸爸不得不離開家去打工，還有一個姐姐正在讀高中，所以他就交給了爺爺奶奶照顧。奶奶是小學(xué)退休老師，爺爺是村里的會計。因為孩子的父母都不在身邊，爺爺奶奶都很疼愛孩子。

　　在教學(xué)教育的過程中我對孩子也有了一定的了解，并發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生在班級中的思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況等存在以下幾個問題：

　　1、上課時無法專心聽課，經(jīng)常做小動作，坐立不安，且經(jīng)常影響其它同學(xué)學(xué)習(xí)，經(jīng)常嚴(yán)重干擾上課秩序。

　　2、作業(yè)潦草，背課文拖拖拉拉，學(xué)習(xí)成績差。

　　3、課內(nèi)不積極參加課堂活動，課外卻過分活躍，喜歡表現(xiàn)自己。

　　4、喜歡搞惡作劇，故意把其他學(xué)生的書或者文具偷偷藏起來，或故意弄壞同學(xué)的東西。同學(xué)們都遠(yuǎn)離他，不喜歡他。

　　自從接手這個班級后，通過觀察、家訪、和家長的交談等多種方式的了解，我發(fā)現(xiàn)陳SY身上的這些心理問題主要來源于三方面的原因：

　　1、爺爺奶奶的過分溺愛

　　爺爺奶奶對孩子過分溺愛、事事遷就，缺少嚴(yán)格的監(jiān)督。連喂飯（孩子在讀三年級時都還是外婆給他喂飯的，現(xiàn)在才自己吃飯的。）、整理書包、佩戴紅領(lǐng)巾校牌等這些本該孩子做的事均包辦。

　　2、補償式的父愛和母愛

　　由于自小喪失母愛，爸爸又常年在外，陳SY自小缺少父母的關(guān)愛，因此爺爺奶奶對孩子處處補償、事事遷就，生怕虧待了孩子。在物質(zhì)上，他們對孩子有求必應(yīng)，但很少和孩子進(jìn)行精神上的溝通。

　　3、孩子內(nèi)心深處的自卑

　　雖然奶奶是小學(xué)退休老師，照理說在學(xué)習(xí)上可以幫助孩子，但孩子就是不聽奶奶的話，爺爺雖然偶爾會狠狠地打孩子，但打過孩子之后爺爺奶奶也只有偷偷流淚。所以他的成績一直不太理想，平時很少得到老師的表揚，使得陳SY覺得自己處處不如人，內(nèi)心深處的自卑感使他對學(xué)習(xí)失去了信心。他不愿和同伴交往，但由于生性比較活潑貪玩，又很想有人關(guān)注自己，于是在課堂上老是想引起老師的注意，課外總是變著法子讓大家關(guān)注他。

　　通過以上分析，我發(fā)現(xiàn)陳SY身上的問題主要源于家長的過分溺愛、遷就和他的不自信。于是我決定從陳SY的爺爺奶奶和他本人兩方面入手采取措施，從而來轉(zhuǎn)變他。

　　【措施】

　　記得有這樣一則富有哲理的小故事：一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵棒費了九牛二虎之力，還是無法將他撬開。鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就"啪"地一聲打開了。鐵棒奇怪地問："為什么我費了那么大的力氣也打不開，而你卻輕而易舉就把它打開了呢？"鑰匙說："因為我最了解他的心。"

　　這個故事告訴我們：每個人的心，都像上了鎖的大門，任你用再粗的鐵棒也撬不開。唯有關(guān)懷、信任與尊重，才能把自己變成小小的鑰匙，進(jìn)入人的心中。這則故事使我深深地懂得：教育是一門藝術(shù)，教育學(xué)生更是一門深遠(yuǎn)又富有哲理的藝術(shù)。要教育好一個學(xué)生（特別是品行不良學(xué)生）是多么地不容易！在教育中不但要賦予情感，還得有一顆細(xì)膩的心。所以針對陳SY同學(xué)我實施了以下措施：