尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　你們好！

　　很高興能有這么一個(gè)這么好的機(jī)會(huì)，讓我能對(duì)自己的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和反思。這對(duì)于我們幼兒園來(lái)說(shuō)，是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　如何去為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)與發(fā)展環(huán)境，是我園一直在不斷探討，不斷深入研究的一個(gè)問(wèn)題。新《綱要》中指出：環(huán)境是重要的教育資源，積極創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的園所環(huán)境并有效地利用，可促進(jìn)幼兒身心健康、全面、和諧的發(fā)展。因此，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑。在創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，應(yīng)注重教育性、參與性，結(jié)合幼兒的已有水平、興趣愛(ài)好和年齡特點(diǎn)，將知識(shí)與情感融于一體，達(dá)到良好的效果。實(shí)踐中，我們以理解和尊重每一個(gè)幼兒為前提，關(guān)注他們的需要，積極為幼兒的生活和學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

　　教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)："大自然是我們的知識(shí)寶庫(kù)，是我們的活教材。"大自然是農(nóng)村幼兒的歡樂(lè)之源，是農(nóng)村幼兒所熟悉的生活環(huán)境；但平時(shí)孩子們接觸周?chē)�環(huán)境時(shí)是懵懂的、無(wú)目的的，往往最貼近生活的東西就最容易被人所忽視，但同時(shí)也只有最生活的東西才是孩子們最容易感知和體會(huì)的。因此，我園根據(jù)區(qū)域活動(dòng)的新理念、結(jié)合本園的環(huán)境，從實(shí)際出發(fā)，挖掘一切可以利用的鄉(xiāng)土資源，開(kāi)展豐富多彩而又具有本土特色的區(qū)域活動(dòng)。

　　陳鶴琴先生認(rèn)為："怎樣的環(huán)境，就得到怎樣的印象。"環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。而且，環(huán)境是幼兒最好的啟蒙老師，它不僅滿(mǎn)足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的參與意識(shí)，還能極大地引起幼兒的探索欲望。區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展，首先要收集各種資源。如何收集具有教育價(jià)值的鄉(xiāng)土資源，我們組織教師共同研究，從以下兩方面開(kāi)展了收集活動(dòng)：

　　一是鼓勵(lì)教師積極參與活動(dòng)，大膽展現(xiàn)自己的收集品，并通過(guò)相互交流、研討，擴(kuò)展活動(dòng)思路，明確收集范圍與收集的多種途徑。既要求教師有針對(duì)性地收集本土材料，又要求對(duì)收集的材料進(jìn)行分類(lèi)。我們根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村特色，把鄉(xiāng)土材料分成：植物類(lèi)、沙石類(lèi)、民間勞動(dòng)工具類(lèi)、昆蟲(chóng)動(dòng)物類(lèi)和其他廢舊日用品類(lèi)，為開(kāi)展農(nóng)村幼兒園特色區(qū)域活動(dòng)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　二是拓展收集途徑，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒共同參與收集活動(dòng)。利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳收集各種材料對(duì)孩子進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的重要價(jià)值，讓他們真正了解各種物品的再造性功能與作用。同時(shí)，讓家長(zhǎng)欣賞一些利用收集的材料制成的成品、半成品教玩具，以激發(fā)家長(zhǎng)的積極性。在親子活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)利用自己和孩子一起收集的物品，開(kāi)展各類(lèi)創(chuàng)作活動(dòng)，也能大大激發(fā)家長(zhǎng)共同參與幼兒園活動(dòng)的興趣。

　　資源的收集固然重要，但在活動(dòng)過(guò)程中，如何很好的利用資源，也是一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題。區(qū)域活動(dòng)中的材料是不會(huì)說(shuō)話(huà)的老師，它為孩子和知識(shí)之間搭起了橋梁，是孩子獲取知識(shí)、發(fā)展能力的工具，是幼兒在區(qū)域中進(jìn)行各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效載體。適宜的材料能引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，開(kāi)發(fā)幼兒的智力，幼兒在操作、擺弄材料的過(guò)程中會(huì)不斷開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，向自己挑戰(zhàn)。因此，我們的教師非常的注重材料的提供與利用。

　　在2010年5月份，我園的陳芳芳老師在參加課題《為農(nóng)村幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)與發(fā)展環(huán)境》實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，所設(shè)計(jì)的學(xué)前班教學(xué)活動(dòng)《飛呀飛》，就獲得了二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。在活動(dòng)中，陳芳芳老師首先針對(duì)主題活動(dòng)，根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，和幼兒討論哪些是會(huì)飛的，并讓家長(zhǎng)們一起收集了會(huì)飛的實(shí)物及圖片擺放在活動(dòng)室，在整個(gè)活動(dòng)中，由于幼兒已經(jīng)在各個(gè)區(qū)域?qū)��?huì)飛的東西有所了解，學(xué)習(xí)起來(lái)氣氛非常的活躍，掌握的知識(shí)也更加牢固。

　　我們?cè)谟變簣@里專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了種植區(qū)，種一些簡(jiǎn)單易長(zhǎng)的蔬菜與農(nóng)作物，如：生菜、芥菜、西紅柿等，讓幼兒了解蔬菜、農(nóng)作物的生長(zhǎng)特性，了解其生長(zhǎng)環(huán)境及生長(zhǎng)過(guò)程，并引導(dǎo)幼兒做好觀察記錄。教師還組織幼兒采、摘、挖，并且?guī)ьI(lǐng)幼兒燒菜、品菜，這樣不僅能讓幼兒體會(huì)到勞動(dòng)的收獲，更能知道怎樣珍惜勞動(dòng)的成果。我們還把采來(lái)的勞動(dòng)成果陳列在自然角，讓幼兒觀察、比較、識(shí)別、分類(lèi)，并對(duì)教師和幼兒共同收集的各種種子、樹(shù)葉、竹子、稻草、花生等進(jìn)行了巧妙的利用：美工區(qū)給種子貼上"五官"制成種子娃娃，或進(jìn)行種子、果核、果殼貼畫(huà)；進(jìn)行蔬菜瓜果創(chuàng)意制作，塑造一些活潑可愛(ài)的娃娃、小動(dòng)物、小玩具等；用稻草制作稻草人、草帽、鳥(niǎo)窩等；表演區(qū)利用葉子、野草、野花編成頭飾、服裝，玩一玩"我的時(shí)裝秀"。我們還把小動(dòng)物帶進(jìn)了課堂，春天我們把小蝌蚪帶進(jìn)了自然角，教師與幼兒探索了蝌蚪生長(zhǎng)變化過(guò)程。孩子們一來(lái)幼兒園便去自然角看小蝌蚪，他們會(huì)在每天的觀察中發(fā)現(xiàn)小蝌蚪先長(zhǎng)出后腿，再長(zhǎng)出前腿，再蛻去尾巴。對(duì)每個(gè)發(fā)現(xiàn)，孩子都會(huì)奔走相告，并在自然角的記錄紙上記下這一變化,并根據(jù)這一系列的記錄還一起創(chuàng)編了童話(huà)劇《小蝌蚪找媽媽》。我們還在園內(nèi)建了簡(jiǎn)單的雞舍，幼兒驚喜的發(fā)現(xiàn)雞媽媽在第二天竟產(chǎn)下了雞蛋，中班的趙嬋老師看到小朋友們的學(xué)習(xí)興致那么濃，就設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)《好吃的雞蛋》，教小朋友們?nèi)绾畏直嫔�雞蛋和熟的雞蛋，還討論著怎么幫雞媽媽孵出雞寶貝。在以后的每天，都到雞舍前看看，小雞是否孵出來(lái)，為小雞的名字還爭(zhēng)論了很久。也創(chuàng)設(shè)了"玩泥區(qū)"， 讓幼兒用泥巴和色彩組合成各種生動(dòng)有趣的動(dòng)物、水果。還帶著幼兒去玩水，讓幼兒在看、摸、抓的過(guò)程中了解水是具有流動(dòng)性的，并開(kāi)展了教學(xué)活動(dòng)《烏鴉喝水》，在活動(dòng)中，根據(jù)烏鴉反哺的小知識(shí)教育小朋友要愛(ài)自己的媽媽?zhuān)瑦?ài)身邊的人。