一、園長評課的意義

　　意義：指導教師正確理解和把握教育理念，提高教學實踐能力，充分發(fā)揮園長的課程領導作用，確保幼兒園保教質量的不斷提高，促進孩子全面和諧發(fā)展。

　　注意點：作為園長評課既要肯定教師的進步，又要指出教師活動設計和組織中的問題，并提出改進意見；要采用平等、開放、問答式的評課方式，它既能夠使教師自有闡釋自己的教學思想，又樂意改進教學中的失誤。

　　二、評好課的前提

　　1、聽課要做到"四到"：

　　"耳到"――仔細聆聽師生對話；

　　"眼到"――認真觀察幼兒反應與表現(xiàn)；教師教態(tài)、表情、肢體語言、所用教具；

　　"心到"――邊聽邊認真思考，把授課者的理解、感悟及教法與"我"作比較；

　　"手到"――對聽到的、看到的、想到的用速記的方式作認真的記錄。

　　2、聽課記錄什么?

　　在聽課記錄中，我們要真實地記錄每個環(huán)節(jié)的時間節(jié)點；教師與幼兒的行為；同時還應結合研究的問題和教學目標簡要地記錄：活動的閃光點--活動中有哪些好的地方；活動的不足點--活動中有哪些問題和欠缺，怎樣做會更好；自己的思考點--活動對自己的啟示、所引發(fā)的深入思考和自己的建議；并分別用不同的記號作標記。

　　3、評課前擬好提綱

　　寫提綱之前，應先對所聽的課進行較全面的回顧，再看看教材，翻翻聽課筆記，并參考上課教師對這一活動的自我反思情況，在認真分析的基礎上，擬出評議的提綱。

　　提綱內容；本節(jié)課的優(yōu)點或經驗或本節(jié)課的主要特點或不足或需要探討的問題是什么？特色是什么？你的建議是什么？

　　三、評課的角度

　�。ㄒ唬�從內容選擇、價值點的確定來評

　　主題背景下的活動要考慮內容及價值點的確定能有效實現(xiàn)主題目標，非主題背景下的活動則能保證孩子各類經驗平衡；內容要具有教育意義，有利于幼兒發(fā)展；要切合幼兒年齡階段特點；要具有集體教學活動的價值。

　　（二）從教學目標的制定和達成來評

　　活動目標是活動的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量活動的重要依據。

　　首先，從活動目標制訂來看，首要的是要符合課改的理念；其次要具體、明確、體現(xiàn)活動特質；再次要適宜，要符合幼兒年齡實際和學習規(guī)律，適合幼兒經驗水準，難易適度。

　　其次，要看目標的達成度如何？

　　再次，分析目標達成度高或低的原因究竟是什么？是目標不適宜？是活動設計不恰當？還是活動組織中的偏差。

　�。ㄈ�）從活動的設計來評

　　看活動目標是不是明確地體現(xiàn)在每一活動環(huán)節(jié)中；看活動手段是否都緊密地圍繞目標，是否突出重點、突破難點、抓住關鍵，是否能有效地達成目的。

　　看教師對幼兒的原有經驗、學習特點是如何把握的？對活動特質和學習重點是如何把握的？活動設計是否符合幼兒的認識規(guī)律和學習特點，是否能體現(xiàn)年齡特點；活動設計是否符合活動特質的基本規(guī)律，是否能關注幼兒主動活動，使教學能引導幼兒主動而有效地學習。

　�。ㄋ模�從教育現(xiàn)場的組織情況來評（重點關注師幼互動的情況）

　　1、看幼兒的行為--觀察幼兒學習的主動性和有效性。

　　看幼兒學習的狀態(tài)--幼兒是否表現(xiàn)出持續(xù)專注而有興趣的學習狀態(tài)；

　　看幼兒學習的過程--幼兒是怎樣學習的，以什么方式學習，他們行為的意義和原因是什么；

　　看幼兒學習的效果--幼兒在學習中有否"獲得"，是通過什么方式"獲得"的，這種"獲得"對幼兒有什么意義。

　　2、看教師的行為--觀察教師的"教"是怎樣為幼兒的"學"服務。