摘要：幼兒教育事業(yè)的發(fā)展離不開它的從業(yè)者--教師。幼兒教育與幼兒園教師是相互依存的。教師是素質教育的承擔者、實施者。這就要求幼兒園加強師資隊伍建設，提高教師素質，培養(yǎng)一支勇于創(chuàng)新、敢于實踐、善于研究、樂于奉獻的教師隊伍。為此，我園立足"園本"，把提高現(xiàn)代幼兒教育的專業(yè)素養(yǎng)以促進教師成長為重點，使教師成為學習者、研究者，為我園實施素質教育奠定扎實的師資基矗關鍵字：幼兒園教師隊伍現(xiàn)狀分析政策建議社會的進步與發(fā)展呼喚著一支超時代的及高水平的教師隊伍，加強教師隊伍建設是學校管理中一個永恒的主題。教育要發(fā)展，教師是根本。轉變觀念、提升理念，造就現(xiàn)代化研究型教師隊伍任重道遠。培養(yǎng)名教師，幫助青年教師快速成長，全面提高師資素質，建設一支優(yōu)質教師隊伍是我園當務之急。為此，我園將加大力度，提高師資隊伍建設。

　　一、現(xiàn)狀分析幼兒園教職工共計36人，其中在編教職工（含后勤）：15人，聘請教師15人，比例各占50%。

　　行政后勤4人，比例13%，教師18人，比例50%，保育員、廚房人員11，比例37%。教師學歷達標情況：本科人數(shù)（含在讀2人）：16人，比例17%；大專人數(shù)：（含在讀）2人，比例23%以上；中專（高中）人數(shù)：18人，比例60%。教職工年齡40-55歲18人，比例50%，年齡30-40歲11人，比例27%，年齡20-30歲7人，比例23%。教師的職稱：高級教師4人，一級教師5人，二級教師9人。近幾年有多名教師分別被評為"區(qū)學科帶頭人"、"區(qū)優(yōu)秀青年教師"、"區(qū)骨干教師"、"區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員"等光榮稱號；教師撰寫的論文分別獲廣州市、區(qū)二、三等獎若干篇。

　　二、幼兒園教師隊伍建設的主要做法和經(jīng)驗《一》、"以德立園"是幼兒園穩(wěn)步發(fā)展的關鍵教師是現(xiàn)代教育中最活躍的因素，造就一支高素質的保教隊伍是幼兒園開展工作的核心。

　　為此，我們首先從教師職業(yè)道德入手，狠抓師德教育。我們深入開展了"一奉獻兩熱愛"的活動，學習"捧著一顆心來，不帶半根草去"的奉獻精神和熱愛幼兒、熱愛幼教事業(yè)的高尚師德。

　　通過學習桂閑娣先進人物的事跡、學習有關的法規(guī)、開展師德演講賽等，不斷的幫助教師樹立良好的職業(yè)道德、樹立正確的人生觀、價值觀。樹立"安心一幼，服務一幼，熱愛一幼"的思想。我園還制訂了《幼兒園"十五"教師師德發(fā)展規(guī)劃》；逐年制訂師德計劃、年末小結，發(fā)現(xiàn)問題及時解決；組織對照學習《一幼教師師德形象二十條》；擬訂了江漢二橋幼兒園教師的形象要求如：進娶誠信、關愛、互助、奉獻、?6?7?6?7。在考核中，我們把師德行為作為考核評分的重點，實行師德考核"一票否決制"，規(guī)范了激勵機制，強化了教工的師德意識，切實提高了教師的自身素質。特別是我們利用身邊優(yōu)秀教師的成功事跡作為學習的內容，幫助教師認識到成功的秘訣中最主要的是對事業(yè)的熱愛，對工作有責任感。

　　《二》"以人為本"的管理策略是激活教師內驅力的法寶幼兒園的生存和發(fā)展，關鍵在于教師整體素質的高低，因此，幼兒園管理者應堅持以人為本，積極實施人才資源管理戰(zhàn)略。充分肯定每位教師和保育員的業(yè)績，公平、公正地對待每一個人。增強教師職業(yè)的幸福感。

　　在硬件管理方面：

　　1、建立健全各種規(guī)章制度，實施"教師競聘上崗制"；2、明確教師隊伍管理目標，分層次制定各學期的教師隊伍建設計劃；3、對教師實施每月"崗位績效評估"。采用隨機檢查、互看互查、自評與行政園評等多種方法，把檢查、考核、評估的結果與福利待遇掛鉤。

　　在軟件管理方面：

　　1、增強教師"主人翁"意識，保障教師的知情權和決策參與權，建立園內的民主生活機制；2、合理安排教師的工作量，明確其工作職責和任務；3、努力實現(xiàn)幼兒園班級"師幼比例"的合理化；4、給幼兒教師合理的"回報"爭取社會支持。

　　《三》"園本自培"是提高師資隊伍素質的有效途徑促進每一個教師的發(fā)展是幼兒園賴以生存發(fā)展的根本，也是我們倡導以教師發(fā)展為本的主要理念。一所幼兒園的發(fā)展不能光靠個別教師，而是要全園教師共同的努力。因此，要想提高廣大教師們的業(yè)務能力，我們除了走出去、請進來；師徒帶教等方式外，"園本自培"是一條最佳的途徑。

　　（一）轉變教育思想、更新教育觀念在幼兒園教育工作中，正確的教育思想是全部工作的靈魂。園長首要的任務就是對全體教職工的教育思想進行有效的領導，幫助教師樹立正確的教育觀、兒童觀、課程觀。在業(yè)務管理中，我園以教研組為陣地，開展一系列的理論學習活動。我們通過集體學習、小組交流、個人自學、撰寫小結、問卷等多種形式開展學習，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。另外，以"讓閱讀滋養(yǎng)心靈，讓閱讀豐富生活"為主題，大力倡導"閱讀是一種需要"、"閱讀是一種樂趣"、"閱讀是一種習慣"、"閱讀是一種收獲"、"閱讀是一種享受"，積極鼓勵教師開展閱讀，在閱讀過程中不斷提高職業(yè)品質例如：在"讀一本書"的活動中，我們除開集體讀一本書以外還根據(jù)每一位教師的特點為其選了一本書如：《一百種語言》、《環(huán)境與教育》、《藝術教育》等等。