2、讓幼兒在親歷和感受探究的過(guò)程中，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　在孩子的探究過(guò)程中，教師一直牢記做個(gè)"熱情而積極的鼓勵(lì)者、支持者，有效而審慎的引導(dǎo)者"。不斷地給予孩子在精神上、材料上適時(shí)的引導(dǎo)。不急于直接告訴毛毛答案，更沒(méi)有一味的放手讓孩子去盲目探索。通過(guò)語(yǔ)言的點(diǎn)撥和材料的支持引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)"萬(wàn)花筒成像的原因"，解決自己的困惑，使其探索行為更有意義。

　　3、借助挑戰(zhàn)性問(wèn)題，激發(fā)幼兒責(zé)任感。

　　教師借助挑戰(zhàn)性問(wèn)題"你能把玩具重新拼好嗎？"指導(dǎo)毛毛在探索后將拆散的萬(wàn)花筒重新組裝好，這樣做有利于培養(yǎng)孩子責(zé)任感。

　　感受：

　　幼兒是懷著強(qiáng)烈的好奇心和良好的動(dòng)機(jī)去探究周?chē)�世界。�?dāng)他們的行為看來(lái)有破壞性的時(shí)侯，教師不要急于批評(píng)和制止，更不要輕易給以消極定論。我們要用善于捕捉教育契機(jī)的眼睛，站在孩子的角度去了解其真實(shí)動(dòng)機(jī)和意圖。樹(shù)立"時(shí)時(shí)處處有教育"的觀(guān)念，充分發(fā)揮自己的教育機(jī)智，讓每個(gè)孩子都能在尊重、理解、平等的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。

　�。ㄈ�）隨時(shí)隨地要鼓勵(lì)幼兒大膽提出問(wèn)題。

　　好奇好問(wèn)是幼兒的突出特點(diǎn)。在一日生活中，幼兒會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，提出很多問(wèn)題。只要留心，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒最初關(guān)心的問(wèn)題都是與自然環(huán)境有關(guān)："天為什么是藍(lán)的?" "春天哪來(lái)的那么多白毛毛?""樹(shù)葉為什么會(huì)落下來(lái)?"……幼兒的這些問(wèn)題和疑問(wèn)，都是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的起點(diǎn)，科學(xué)探索要依靠問(wèn)題的不斷推動(dòng)。

　　作為教師要讓孩子感到你對(duì)他們提問(wèn)的重視、贊賞和鼓勵(lì)。當(dāng)幼兒提出一個(gè)問(wèn)題時(shí)， 無(wú)論你是不是很忙，知不知道答案，都不要斥責(zé)或回避、岔開(kāi)他們的問(wèn)題。孩子們所提的問(wèn)題，有時(shí)教師也不知道答案，有時(shí)知道答案又不知如何用孩子們聽(tīng)得懂的話(huà)來(lái)回答。這時(shí)，我們怕在孩子面前丟面子，會(huì)斥責(zé)或回避。屢次得到消極的反饋后，幼兒會(huì)感到老師不喜歡他提問(wèn)，幼兒的問(wèn)題會(huì)逐漸減少，對(duì)周?chē)�事物的關(guān)注和興趣也會(huì)減少。教師要為孩子們創(chuàng)設(shè)一種鼓勵(lì)提問(wèn)的氛圍，使孩子們感到他們能提問(wèn)，可以提問(wèn)，有權(quán)提問(wèn)。

　　創(chuàng)設(shè)安全的探究氛圍是兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的基本前提和條件，只有做到以上方面才能為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的探究氛圍。教師才能成為幼兒科學(xué)探究活動(dòng)的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，與幼兒一起暢游在科學(xué)海洋，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。