1．試述幼兒思維發(fā)展的一般趨勢。

　�。�1）從概括性質(zhì)的演變來看，從動作概括向表象概括，再向概念概括發(fā)展；（2）從反映內(nèi)容的演變來看，從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)發(fā)展，從反映當(dāng)前事物到反映未來事物發(fā)展；（3）從思維發(fā)展的方式看，幼兒的思維最初是直覺行動的，然后出現(xiàn)具體形象思維，最后發(fā)展起來的是抽象邏輯思維。

　　2．試述適宜性教學(xué)法的主要方式。

　　（1）資源利用模式；（2）治療模式；（3）個別化教育方案。

　　3、試述幼兒理解的發(fā)展趨勢。

　�。�1）從對個別事物的理解，發(fā)展到理解事物之間的關(guān)系；（2）從主要依靠具體形象來理解，發(fā)展到依靠語言說明來理解；（3）從對事物作簡單、表面的理解，發(fā)展到理解事物較復(fù)雜、深刻的含義；（4）從理解與情感密切聯(lián)系，發(fā)展到比較客觀的理解；4．試述幼兒園教育的一般原則。

　　（1）尊重兒童的人格尊嚴和合法權(quán)益的原則；（2）促進兒童全面發(fā)展的原則；（ 3）面向全體，重視個別差異的原則；（4）充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則。

　　5．試述現(xiàn)代兒童觀。

　　（1）兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨立的人格；（2）兒童是一個全方位不斷發(fā)展的整體的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要；（3）兒童發(fā)展的個體差異性；（4）兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃�，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育的條件下，應(yīng)最大限度地發(fā)展兒童的潛力；（5）兒童具有主觀能動性；（6）男女平等，不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機會和相同的權(quán)益，受到平等的對待6．試述幼兒教師的職責(zé)。

　�。�1）觀察了解幼兒，依據(jù)國家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制訂和執(zhí)行教育工作計劃，完成教育任務(wù)；（2）嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作；（3）與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，共同配合完成教育任務(wù)；（4）參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動；（5）定期向園長匯報，接受其檢查和指導(dǎo)。

　　7．試述家長工作的基本原則。

　�。�1）經(jīng)常性原則； （2）全面性原則；（3）差異性原則；（4）預(yù)見性原則；（5）互尊互利的原則。

　　8．試述幼兒程序教學(xué)應(yīng)遵循的原則。

　�。�1）小步遞進原則；（2）積極反應(yīng)原則；（3）及時強化原則（4）自定步調(diào)原則。

　　9．試述幼小銜接工作應(yīng)注意的問題。

　�。�1）進行幼兒園與小學(xué)教育的雙向改革；（2）轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素質(zhì)；（3）結(jié)合地區(qū)特點及幼兒身心發(fā)展差異有針對性地進行幼小銜接工作；（4）加強家、園、學(xué)校、社區(qū)力量的相互配合。

　　10．試述幼兒中期的心理特點。

　　（1）愛玩、會玩，活潑好動；（2）思維具體形象；（3）開始接受任務(wù)；（4）開始自己組織游戲。

　　11．試述如何建立良好的師幼關(guān)系。

　�。�1）幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境的變化，消除分離焦慮；（2）積極主動地與幼兒交往；（3）對幼兒和幼兒的活動真正關(guān)注并感興趣；（4）理解與寬容地對待幼兒的錯誤；（5）幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系；（6）幫助幼兒擺脫不良行為習(xí)慣。

　　12．試述幼兒園的目標(biāo)。

　�。�1）促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣；（2）發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增強對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力；（3）萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格；（4）培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

　　13．試述幼兒晚期的心理特點（1）好學(xué)、好問；（2）抽象概括能力開始發(fā)展；（3）個性初具雛形；（4）開始掌握認知方法。

　　14．試述應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)動機。

　�。�1）設(shè)置問題情境，激發(fā)幼兒的認知興趣與求知欲；（2）重視幼兒學(xué)習(xí)活動中的游戲動機；（3）為幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)安全、開放、溫馨的氛圍；（4）讓幼兒體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂；（5）運用適宜反饋激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機。

　　15．試述學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準。

　�。�1）動作發(fā)展正常；（2）認知活動積極；（3）情緒積極向上；（4）人際關(guān)系融洽；（5）性格特征良好；6）沒有嚴重的心理健康問題。

　　16．試述兒童動作發(fā)展的一般規(guī)律。

　�。�1）從整體動作到局部、準確、專門化的動作；（2）從上部動作到下部動作（首尾規(guī)律）；（3）從中央部分的動作到邊緣部分的動作（遠近規(guī)律）；（4）從大肌肉動作到小肌肉動作（大小規(guī)律）；（5）從無意動作到有意動作（無有規(guī)律）。

　　17．試述幼兒想象發(fā)展的一般趨勢。

　�。�1）從想象的無意性發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性；（2）從想象的單純再造性發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性；（3）從想象的極大夸張性發(fā)展到合乎現(xiàn)實的邏輯性。