《讓硬的橡皮泥變軟》本來是老師想做的事，也可能是老師經(jīng)常要做的事。

　　我聽了欣怡的話，了解到幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)：他們不知道橡皮泥硬了還能變軟，以為硬了以后就不能再玩了，于是我決定讓孩子了解橡皮泥有硬變軟的過程，這是一種很好的教育意識(shí)。

　　我并沒有直接告訴幼兒如何將硬的橡皮泥變軟，而是抓住教育契機(jī)，引導(dǎo)幼兒通過猜想、小實(shí)驗(yàn)和交流、討論的過程，無論幼兒的想法對與錯(cuò)，讓幼兒通過嘗試，用嘗試的自然結(jié)果來調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，找到解決問題的答案。

　　今后，當(dāng)用久了的橡皮泥再硬了時(shí)，相信幼兒一定會(huì)自己用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ顾鼈冏冘��？梢哉f，科學(xué)的教育時(shí)機(jī)隨時(shí)都有，關(guān)鍵在于教師的捕捉和把握，幼兒不是故意不遵守行為規(guī)則，而是不懂它們的實(shí)際意義。

　　晨間自由活動(dòng)時(shí)，在玩橡皮泥的欣怡叫我：“老師，橡皮泥都硬了把它扔了吧？”原來平時(shí)小朋友玩橡皮泥時(shí)把橡皮泥切成很碎的小塊，不捏攏就收，以至于橡皮泥很快便干得沒法玩了，這個(gè)問題我雖然當(dāng)著全班小朋友的面說過幾次，可孩子們還是不注意。

　　我正準(zhǔn)備往橡皮泥里裝些水，聽欣怡說到“這些漂亮的橡皮泥都不能用，扔了太可惜了！”我想應(yīng)該利用這個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子了解橡皮泥由硬變軟的過程。

　　于是，我把孩子都叫到我的身邊來，把一盒被切成小碎塊已經(jīng)干得不能再玩的橡皮泥拿出來，讓孩子們猜它到底是硬的還是軟的，孩子們很感興趣，一部分說是硬的，而另一部分孩子說是軟的，因?yàn)樗麄兤綍r(shí)玩的橡皮泥都是軟的。到底是硬的還是軟的呢？孩子們猜完后我請孩子捏捏看。結(jié)果發(fā)現(xiàn)橡皮泥每一小塊都很硬，我接著問：“那你們平時(shí)玩的大塊橡皮泥是什么樣的？”“軟的”。“能捏很多東西”。孩子們回答。“可為什么這盆被切碎的橡皮泥都那么的硬呢？”“因?yàn)闀r(shí)間久了”“被風(fēng)吹干了”孩子們爭著回答。于是我問孩子：“泥為什么會(huì)軟呢？”“因?yàn)槟嗬镉兴�，平時(shí)我們家的橡皮泥要是干了，我小姑就給里邊加點(diǎn)水，泡一泡。”有個(gè)當(dāng)老師姑姑的跳跳說。我趁機(jī)給小朋友講了水會(huì)被蒸發(fā)的簡單道理。

　　那么橡皮泥這么硬，怎么辦呢？怎么樣能夠讓它們變得軟一些呢？有的說放到潮濕的地方，有的說用水泡一泡…

　　我決定按孩子們說的試一試。我與孩子們一起，把兩盆橡皮泥放到衛(wèi)生間比較潮濕的地方，再把已經(jīng)干的不能再玩的橡皮泥小碎塊放在盆子里裝滿水，又把幾盆橡皮泥裝上了不多不少的水，還把幾盆橡皮泥放在窗口，不蓋蓋子。

　　過了幾天，孩子們開始提醒我：“老師，你還沒看橡皮泥變沒變軟呢？”于是，我把橡皮泥拿出來放在一起，把蓋打開，請幼兒用手捏一捏，分別感覺一下幾盒橡皮泥的變化。

　　有的孩子說：“老師，放在衛(wèi)生間的橡皮泥沒有變，還很硬。”

　　有的孩子說：“老師，我的橡皮泥太粘了。”

　　有的孩子說：“我的橡皮泥太硬了，不能玩了。”

　　為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？

　　孩子們踴躍的回答我的問題：“不放水的不會(huì)變軟。”“水放多了會(huì)粘”“放不多不少的水，橡皮泥會(huì)變的軟軟的，不硬也不會(huì)粘在手上。”我很高興，孩子們自己找出了答案。這次活動(dòng)后，孩子們收橡皮泥時(shí)都很注意先把小塊的橡皮泥捏在一起，再放在盆里把蓋蓋嚴(yán)了。