一、自身基本情況：

　　1、普通話發(fā)音：雖然已經(jīng)拿到了普通話二級甲等的證書，但是事實(shí)上，來自貴州鄉(xiāng)下的我還是沒能克服我們的加大難點(diǎn)：邊、鼻音，前、后鼻音，平、翹舌的分辨還不是很清楚，只有平翹舌我基本不會說錯，但前、后鼻音，邊、鼻音我就會時不時的發(fā)錯音。

　　2、語言組織與表達(dá)能力：在這個方面，我覺得我是比較薄弱的，尤其是現(xiàn)場組織語言和表達(dá)的能力比較弱�，F(xiàn)場組織的語言可能會由于緊張而而導(dǎo)致思維混亂從而產(chǎn)生詞不達(dá)意或是邏輯混亂的情況。而且當(dāng)我面對幼兒時的表達(dá)也很難做到生動，可能不太能吸引幼兒的注意力。

　　二、幼兒語言教育能力

　　我認(rèn)為幼兒語言教育能力包括：處理語言教材的能力和語言活動的組織能力。而語言活動的組織能力又包括活動形式的選擇能力，教師的語言策略和處理突發(fā)情況的能力等。

　　而在這些方面，說實(shí)話，我真的都不在行，首先我們對幼兒還不是很了解，雖然學(xué)了學(xué)前心理學(xué)，但是學(xué)生是有差異性的，我們不知道現(xiàn)在的幼兒喜歡哪一方面的材料。其次我們的閱歷有限，我們知道的熟悉的幼兒語言教育教材比較少�？赡芤簿褪钦Z言教材的處理能力稍微強(qiáng)一點(diǎn)吧，因?yàn)槲覀儗W(xué)了兒童文學(xué)這門課，里面有很多種語言教材。我們也在學(xué)習(xí)的過程中做一些對材料的分析處理。

　　而說到語言教育活動的組織能力，我是真的自己都沒有太多自信�？赡芤簿褪强梢愿鶕�(jù)所學(xué)分析一下那些材料適合那個年齡階段的幼兒，那種教材那種組織形式，而具體的要怎樣來只一個語言教學(xué)活動，說實(shí)話我也真的知道的不多。雖然在幼兒園語言教育這門課程里面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何制定語言教育目標(biāo)以及各種形式的語言教育活動的設(shè)計與組織等內(nèi)容，但是這些東西只是理論的東西，我們都知道，理論和實(shí)踐還是有距離的。當(dāng)然在這門課的學(xué)習(xí)過程中，老師有安排我們作微格教學(xué)，在這個過程中，我們上臺教學(xué)的人體會到了真正組織一個語言教學(xué)活動是什么樣的。老師也根據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)作了評價以及給與了一些很好的建議，但這畢竟只是個別同學(xué)體會到了，我沒有作微格教學(xué)，我也只是在理論上對語言教育有一些感知，當(dāng)然我深深滴感受到我語言教育能力的不足。在語言教育活動的組織上，我只有一個大的框架，而具體的組織細(xì)節(jié)還不懂，而且做教育就要專業(yè)，一個教育者不一定每個領(lǐng)域都很強(qiáng)，但是必須有一個領(lǐng)域，一個方面很專業(yè)。而我，在語言教育這一塊，沒有很強(qiáng)的的一個方面，談話活動，講述活動等我沒有哪一方面好。只是相對來說我會對    比較感興趣一些。

　　三、自我提升幼兒語言教育能力的策略

　　1、提高口語表達(dá)能力

　　(1) 普通話訓(xùn)練：每天早上期床后聯(lián)系五分鐘的普通話，重點(diǎn)注意前后鼻音，邊鼻音的練習(xí)，強(qiáng)化普通話的辨音和表達(dá)能。

　　(2) 說話思路訓(xùn)練：平常沒事的時候練習(xí)口頭縮寫、口頭擴(kuò)寫、口頭改寫,在自己發(fā)言前（不管是課堂發(fā)言還是實(shí)習(xí)是的發(fā)言）寫發(fā)言提綱，鍛煉思維的邏輯性。

　　(3) 培養(yǎng)語感的訓(xùn)練：每天晚上在花5分鐘誦讀美文來培養(yǎng)語感,同時活躍思維,提高觀察、感受、理解的能力。

　�。�4）提升自己的膽量：要主動發(fā)言，不管是同學(xué)之間的討論，還是老師提的問題，都主動發(fā)言，提身自己在公共場合說話的膽量。

　　2、處理語言教材能力的策略

　�。�1）選擇語言教材的能力：首先要加強(qiáng)學(xué)前心理學(xué)的學(xué)習(xí)，加深對幼兒心理及語言發(fā)展的特點(diǎn)，才能選出適合幼兒興趣的教材。

　　(2) 深刻理解語言教材的能力：對幼兒文學(xué)作品的教學(xué)不應(yīng)該僅僅停留在字、詞、句、意的理解和道德品質(zhì)的教育上，而要以一顆童心去感受作品獨(dú)具的美學(xué)特質(zhì)，把提高幼兒對文學(xué)藝術(shù)的審美能力作為培養(yǎng)重點(diǎn)。我們應(yīng)多讀勤寫，提高理解能力和兒童文學(xué)素養(yǎng)，以自身對文學(xué)美的理解去感染幼兒的情緒，激發(fā)幼兒對作品的興趣。

　　3、 組織語言教育活動的能力：我覺得這以能力還是得在實(shí)踐中來提升，當(dāng)然還是得豐富自己的理論基礎(chǔ)，我還要在看組織語言教育活動的書籍如： 《幼兒語言教育活動設(shè)計與指導(dǎo)》、 《兒童文字與幼兒語言教育》、《幼兒文學(xué)賞析》 等。更重要的是在明年的實(shí)習(xí)中，要積極主動的學(xué)習(xí)，多與指導(dǎo)老師交流，爭取更多的實(shí)踐的機(jī)會，在實(shí)踐中來發(fā)現(xiàn)問題及時反思，尋求老師的幫助，并解決問題，在實(shí)踐中來提升自己組織語言教育活動的能力。