同時(shí)，為了更為有效地吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)，教師應(yīng)努力反思工作中出現(xiàn)的問題，在常規(guī)家長(zhǎng)工作外，更要運(yùn)用一些行之有效的對(duì)應(yīng)策略，以達(dá)事半功倍之效。以下介紹一些本人在利用家長(zhǎng)資源時(shí)的成功小帖士：在邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)來園或進(jìn)行家訪，應(yīng)從幼兒發(fā)展的角度作解釋、談話，這樣很能達(dá)成家長(zhǎng)的認(rèn)同和共識(shí)。在發(fā)放書面通知的時(shí)候，改進(jìn)一些口吻用辭，不是象以往把所要收集的材料、掌握的經(jīng)驗(yàn)一一羅列，而是就主題內(nèi)容、收集原因等作一簡(jiǎn)單解釋，并且告知家長(zhǎng)新課程要求與促進(jìn)幼兒發(fā)展的關(guān)系。同時(shí)，引入激勵(lì)機(jī)智，在各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)后，可以張貼紅榜、發(fā)放小禮物等手段，激發(fā)幼兒、家長(zhǎng)的參與熱情。使整個(gè)主題活動(dòng)的開展在家長(zhǎng)看來是有頭有尾，而非虎頭蛇尾。各項(xiàng)手段、措施與激勵(lì)機(jī)制相輔相成，方能提升家長(zhǎng)資源的利用率。

　　三、與社區(qū)環(huán)境交融――園外資源的利用挖掘新《綱要》指出，“應(yīng)充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。” 昆山，人杰地靈、物產(chǎn)豐富，被譽(yù)為魅力之城。其雄厚的國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)更是有力地推動(dòng)著昆山的騰飛。有如此得天獨(dú)厚的環(huán)境，教師更應(yīng)努力依托本土資源，在挖掘中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。而孩子們?cè)谝淮未翁骄俊Ⅲw驗(yàn)的過程中，方能獲得直觀的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)由熟悉家鄉(xiāng)，進(jìn)而萌生愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。

　　同時(shí)，更應(yīng)密切關(guān)注社區(qū)中的人力、社會(huì)文化、自然等資源，努力依托社區(qū)優(yōu)勢(shì)，廣泛開展社區(qū)活動(dòng)。日常，我們經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒參觀銀行郵局，步入體育中心，走進(jìn)外企，尋訪軍營(yíng)，慰問孤老，祭掃先烈……；以“大自然、大社會(huì)”為背景，充分給予幼兒接觸、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、鍛煉的機(jī)會(huì)。在對(duì)本土物質(zhì)、人力等資源進(jìn)行有效開發(fā)和利用的過程中，教育，顯現(xiàn)了濃濃的鄉(xiāng)情、親情。教育，方能為幼兒的終生發(fā)展奠定堅(jiān)硬基石。