而要想讓家長(zhǎng)親眼看看自己孩子在園的表現(xiàn)情況，舉行"家長(zhǎng)半日觀(guān)摩"活動(dòng)是一個(gè)最直接、最有效的方法。每學(xué)期都會(huì)舉行"家長(zhǎng)半日觀(guān)摩"活動(dòng)，我們先請(qǐng)家長(zhǎng)觀(guān)摩一節(jié)課，然后和孩子進(jìn)行一個(gè)"親子制作"活動(dòng)�；顒�(dòng)中，家長(zhǎng)看到孩子在活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)和反應(yīng)，也能和孩子共同體驗(yàn)"親子制作"的樂(lè)趣。這使家長(zhǎng)進(jìn)一步了解了我們的教育教學(xué)工作，同時(shí)也使他們了解了幼兒在園的生活情況，感受了與孩子同活動(dòng)、同游戲的快樂(lè)，使我們與家長(zhǎng)的距離更近，關(guān)系也更親了。

　　優(yōu)勢(shì)：通過(guò)這些活動(dòng)，家長(zhǎng)們對(duì)如何實(shí)施家園共育有了更清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也會(huì)將意見(jiàn)和要求反饋給老師及幼兒園，雙方相互商討、溝通，取得共識(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)家園共育，共同促進(jìn)孩子健康發(fā)展。

　　劣勢(shì)：由于孩子的發(fā)展是不斷變化、動(dòng)態(tài)漸進(jìn)的過(guò)程，因此，這兩種溝通要經(jīng)常性、連續(xù)性、雙向性，才不致流于形式。且活動(dòng)要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行。

　　四、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，直截了當(dāng)、一目了然。

　　通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，教師能進(jìn)一步了解家長(zhǎng)的教育觀(guān)念、教育方法和幼兒在家庭中的行為表現(xiàn)、心理狀態(tài)。如：您最想看重培養(yǎng)孩子在哪方面的能力？被調(diào)查家長(zhǎng)36人，其中有21人認(rèn)為培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、與人合作的能力、積極向上的態(tài)度和綜合能力比較重要；有9人希望學(xué)拼音和早期閱讀；有6人想在藝術(shù)方面有所發(fā)展。這些數(shù)字已經(jīng)能夠反映出家長(zhǎng)的觀(guān)念和價(jià)值取向，說(shuō)明問(wèn)卷的目的已經(jīng)達(dá)到了，我們的合作、溝通比較成功。還可以定期發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷，對(duì)幼兒園管理、教學(xué)、伙食、衛(wèi)生保健、班級(jí)服務(wù)質(zhì)量及孩子最喜歡的教師等進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的分析，了解家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)及全園工作的意見(jiàn)和建議，以便及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，改進(jìn)工作。在擬家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，首先要做到問(wèn)卷語(yǔ)言有親和力，讓家長(zhǎng)很容易接受。其次要做到卷面內(nèi)容有針對(duì)性，能夠集中反映問(wèn)題。問(wèn)卷的形式可以是多樣的，便于家長(zhǎng)填寫(xiě)。最后一點(diǎn)是問(wèn)卷必須真實(shí)、可靠，可以無(wú)署名。

　　優(yōu)勢(shì)：家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查為我們有針對(duì)性地開(kāi)展家長(zhǎng)工作和更好地教育幼兒提供了可貴的依據(jù)。

　　劣勢(shì)：仍然會(huì)有少部分家長(zhǎng)不輕易流露自己的真實(shí)想法，造成調(diào)查表的數(shù)據(jù)精確度缺乏。

　　五、家訪(fǎng)、約談，傳統(tǒng)中有新意。

　　與家長(zhǎng)及時(shí)溝通是我們的日常工作之一。面談和家訪(fǎng)是最直接、最方便，也是最常用的一種家園溝通方式。教師可以用這兩種方式及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，交換意見(jiàn)，以達(dá)到同步教育的目的。每天放學(xué)時(shí)間是老師接待家長(zhǎng)訪(fǎng)問(wèn)、與家長(zhǎng)進(jìn)行直接交流的好時(shí)機(jī)。在這段時(shí)間里，家長(zhǎng)們主動(dòng)向老師反映幼兒在家中的表現(xiàn)，了解孩子在園的情況，和老師共同探討教育方法。

　　隨著現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏的加快，電話(huà)訪(fǎng)談更被頻繁采用。孩子可以隨時(shí)聽(tīng)到老師的聲音，家長(zhǎng)、老師之間也能及時(shí)地了解孩子的情況、相互探討教育方法，不僅方便、及時(shí)，深受家長(zhǎng)喜愛(ài)，也可以收到良好的效果。網(wǎng)上溝通也是一種新型的溝通方式。充分利用網(wǎng)絡(luò)這一優(yōu)勢(shì)，及時(shí)把新的信息在網(wǎng)上公布給家長(zhǎng)，如每天教學(xué)內(nèi)容、近期活動(dòng)通知、幼兒活動(dòng)照片、幼兒食譜、身體發(fā)展評(píng)價(jià)等，家長(zhǎng)只要一打開(kāi)電腦，就可以了解到幼兒園一日活動(dòng)的方方面面。同時(shí)，通過(guò)留言版，將園長(zhǎng)郵箱、班長(zhǎng)郵箱向家長(zhǎng)公開(kāi)，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的管理和班級(jí)工作的意見(jiàn)和建議，可直接通過(guò)電子郵箱進(jìn)行反饋與交流。這種網(wǎng)上溝通的方式快捷、便利、節(jié)省時(shí)間，其效果也是非常明顯的。

　　優(yōu)勢(shì)：訪(fǎng)談工作可以根據(jù)因人施教的原則，在觀(guān)察的基礎(chǔ)上進(jìn)行不同形式的訪(fǎng)談，讓教師更直觀(guān)地了解孩子的性格、習(xí)慣及家庭教養(yǎng)氛圍，拉近了家園間的距離，有助于良好家園合作關(guān)系的形成。

　　劣勢(shì)：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們工作、生活節(jié)奏的加快，特別是獨(dú)生子女家庭，孩子通常由老人或保姆接送，家長(zhǎng)與老師直接接觸的機(jī)會(huì)較少，對(duì)幼兒園的要求也缺乏一定的了解，教師往往會(huì)忽略不常由父母接送的孩子。還有，家訪(fǎng)工作很難面面俱全，易造成訪(fǎng)談深度、廣度不夠。

　　六、《家長(zhǎng)園地》與《家園聯(lián)系簿》，方便直觀(guān)易于操作。

　　《家長(zhǎng)園地》是我們與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通的窗口和載體。利用這一塊，可以向家長(zhǎng)介紹幼兒衛(wèi)生及心理健康方面的知識(shí)，宣傳一些家庭教育的經(jīng)驗(yàn)和信息，告知家長(zhǎng)幼兒一周內(nèi)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)和本領(lǐng)，以及需要家長(zhǎng)們配合的一些事項(xiàng)等。有關(guān)個(gè)別現(xiàn)象，特殊問(wèn)題等還可以請(qǐng)家長(zhǎng)參與發(fā)表意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)，家長(zhǎng)們都很積極主動(dòng)，教師也能收到較好的效果，從而增進(jìn)了家長(zhǎng)和教師、家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間的有效互動(dòng)。

　　在《家園聯(lián)系簿》中，教師通過(guò)每周填寫(xiě)幼兒在園發(fā)展情況，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，家長(zhǎng)也通過(guò)聯(lián)系冊(cè)反饋幼兒在家的情況，以達(dá)到家園教育同步。這其中有老師對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)與希望以及對(duì)家長(zhǎng)的具體要求；有家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)和對(duì)幼兒園工作的建議與感受。小小的聯(lián)系簿像一座橋梁，將幼兒園教育和家庭教育緊密聯(lián)系起來(lái)。

　　優(yōu)勢(shì)：內(nèi)容大多為近期家長(zhǎng)最關(guān)心的話(huà)題，教師能及時(shí)地幫助家長(zhǎng)找到捷徑，使家長(zhǎng)的需要得到滿(mǎn)足，加強(qiáng)了幼兒園與家長(zhǎng)科學(xué)育兒的水平，并在教育觀(guān)念上達(dá)成了共識(shí)，對(duì)幼兒的培養(yǎng)和教育起到了促進(jìn)作用。