答：錯. 幼兒園健康教育評價的一般程序為：評估準備，評估實施，評估處理
24．幼兒園教育實踐中的健康教育是有生命的，經(jīng)過設計——>評價——>實施——>研討——>再設計的循環(huán)往復而不斷發(fā)展，不斷完善。
答：錯。幼兒園教育實踐中的健康教育是有生命的，經(jīng)過設計——>實施——>評價——>研討——>再設計的循環(huán)往復而不斷發(fā)展，不斷完善。
25. 幼兒健康只是指幼兒的各個器官．組織的正常生長發(fā)育，能較好地抵抗各種急．慢性疾病。
答：錯。幼兒健康是指幼兒的各個器官．組織的正常生長發(fā)育，能較好地抵抗各種急．慢性疾病；性格開朗．情緒樂觀．無心理障礙，對環(huán)境有較快的適應能力
26. 教育的理想是創(chuàng)造真．善．美．圣．健．富這六種價值
答：對
27. 教育目的和教育目標是一樣的。
答：錯。教育目標指激發(fā)人們行為的．預期要求達到的目的或結果。教育目的，是指社會對教育所要造就的社會個體的質量規(guī)格的總的設想或規(guī)定。
28. 教育是人類本身所特有的，不是社會的產(chǎn)物
答：錯。教育本身就是社會的產(chǎn)物
29.大班的年齡教育目標就是初步學習穿脫衣服．整理衣服；學習整理活動用具，能保持玩具清潔；具有初步的生活自理能力等。
答：錯。是中班。
30. 幼兒園的教育目標有三種表述方式，即行為目標．表現(xiàn)性目標和生成性目標。
答：對。
四．名詞解釋題
1．健康——健康是生理．心理和社會的健全狀態(tài)而不只是沒有疾病。
2．亞健康——機體無明顯或明確的疾病，卻出現(xiàn)活力降低．代謝緩慢生理功能低下的狀態(tài)。
3．幼兒健康
幼兒健康是指幼兒的各個器官．組織的正常生長發(fā)育，能較好地抵抗各種急．慢性疾病；性格開朗．情緒樂觀．無心理障礙，對環(huán)境有較快的適應能力。
4．健康教育——健康教育就是相關的教育工作者為了提高個人和社會的健康水平而有計劃地向相關的個人或群體傳遞健康知識，激發(fā)其促進健康的欲望，形成其維護和促進健康的能力，養(yǎng)成其健康生活的習慣的活動。
5．幼兒生理健康——幼兒的生理健康是指其身體各器官．組織生長發(fā)育正常，沒有生理缺陷，能有效抵抗各種急．慢性疾病，體質不斷增強。
6．幼兒心理健康——幼兒心理健康是指其心理發(fā)展達到同年齡組兒童的正常水平，情緒積極．性格開朗．無心理障礙．對環(huán)境有較快的適應能力。
7．幼兒園健康教育——幼兒園的健康教育是幼兒教育工作者為了維護和提高幼兒的健康水平，促進幼兒身心健康發(fā)展而有目的．有計劃地開展的向幼兒傳遞健康知識．培養(yǎng)幼兒的健康意識，養(yǎng)成幼兒健康生活所必需的各種行為習慣的活動。
8．教育目標——教育目標是指在一定的教育目的的規(guī)范下，特定的教育機構根據(jù)教育對象的身心特征和自身的性質所設定的對教育對象身心發(fā)展的期望。
9．教育目的——教育目的，是指社會對教育所要造就的社會個體的質量規(guī)格的總的設想或規(guī)定。
10．教學目標——教學目標是教學過程中教師教的目標和學生學的目標，是教學活動索要達到的標準和質量規(guī)格。
11．幼兒園健康教育目標——幼兒園健康教育目標就是教育者為各種形式的幼兒園健康教育活動所構想或設定的教育結果，它是幼兒園健康教育活動所追求的幼兒身心所應發(fā)生的變化，或者是教育者在教育活動開展之前所預期的幼兒神仙健康所應有的狀態(tài)。
12．健康教育活動目標——健康教育活動目標就是在幼兒園的各種形式的健康教育活動中，教師為特定的教育活動所設定的結果，即受該活動的影響，兒童在和身心健康相關的知識．能力．習慣．態(tài)度等方面所應該發(fā)生的變化。
13．行為目標——行為目標，是以具體的可操作的行為來進行陳述的教育目標。它表明教育活動結束之后幼兒所發(fā)生的行為變化。
14．表現(xiàn)性目標——表現(xiàn)性目標是指每一個學習者在與具體的教育情境的種種“際遇”所產(chǎn)生的個性化表現(xiàn)。
15．生成性目標——生成性目標是指在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的教育教學目標，它是教育情境的產(chǎn)物和問題解決得結果。
16．教育內容——教育內容是教育者提供學習者學習，并期望學習者能理解和掌握的各種形式的材料，這些材料是教育者為了實現(xiàn)一定的教育目標，有效地促進學習者的身心發(fā)展而選擇和組織的，因而一般都是系統(tǒng)的。
17．幼兒園健康教育內容——幼兒園的健康教育內容就是幼兒教育者為了實現(xiàn)幼兒園健康教育目標而選擇的供幼兒學習的和維護與促進幼兒的身心健康有著直接的關系的各種形式的材料。
18．整合原則——整合性原則就是在選擇幼兒園健康教育內容時，盡可能地將各個方面的健康教育內容融合起來，使之形成一個整體，以便于兒童在健康生活觀念形成和知識．技能的獲得，以及健康習慣養(yǎng)成等方面能相輔相成．相得益彰。