批評(píng)懲罰法：父母對(duì)幼兒不良的觀點(diǎn)、行為作出否定評(píng)價(jià)，以幫助孩子改正缺點(diǎn)與錯(cuò)誤的一種家庭教育方法。

　　自然后果法：就是在家庭教育中，通過(guò)孩子親自體驗(yàn)由于自己不良行為所造成的后果來(lái)糾正其行為的方法。

　　第三節(jié) 管教的策略

　　操作性條件反射的行為改變技術(shù)是根據(jù)史金納的理論而來(lái)，他將行為分成反應(yīng)行為和操作行為。前者是由刺激引發(fā)的，如看到食物就會(huì)流口水；后者則是個(gè)體為了滿足其心理或身理需求，而采取一連串的行為，這些行為是為了后果的增強(qiáng)而建立的。

　　書P250表理解的看懂孩子每種行為現(xiàn)象對(duì)應(yīng)的心理。

　　父母效能訓(xùn)練

　　1．高頓提出

　　2．為教父母如何有效地教養(yǎng)子女所提供的訓(xùn)練課程而提出的。

　　3．父母效能訓(xùn)練的兩個(gè)核心：

　　一是父母主動(dòng)地傾聽(tīng)；

　　二是父母與孩子共同參與解決問(wèn)題。

　　4．父母效能訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)

　　（1）認(rèn)清并說(shuō)明沖突；

　　（2）找出可供選擇的解決方法；

　�。�3）評(píng)價(jià)這些解決方法；

　�。�4）決定對(duì)雙方都最好的方法；

　�。�5）實(shí)施此方法；

　�。�6）評(píng)價(jià)此方法的結(jié)果。

　　第十一章 家庭教育的指導(dǎo)工作

　　第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的意義

　　幼兒是在家庭、學(xué)校和社會(huì)三種環(huán)境中成長(zhǎng)的。家庭對(duì)學(xué)前兒童的影響是第一位的。

　　家庭教育指導(dǎo)是社會(huì)和兒童教養(yǎng)機(jī)構(gòu)根據(jù)家庭教育過(guò)程中存在的問(wèn)題、家長(zhǎng)的困惑和家長(zhǎng)自身的需要，向家長(zhǎng)提供幫助的過(guò)程。

　　家庭教育指導(dǎo)是教育家長(zhǎng)如何教育子女的教育形式，是教家長(zhǎng)如何當(dāng)孩子的教師的教育，因此帶有一種師范教育的性質(zhì)。

　　家庭教育指導(dǎo)的渠道

　　1．幼兒家庭教育指導(dǎo)

　　2．社區(qū)指導(dǎo)

　　3．企事業(yè)機(jī)關(guān)的指導(dǎo)

　　4．大眾傳媒的指導(dǎo)

　　有調(diào)查結(jié)果表明，目前在嬰幼兒家長(zhǎng)家庭教育知識(shí)的來(lái)源中，來(lái)自報(bào)刊雜志和讀物的居多。

　　第二節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的目的、任務(wù)、原則與對(duì)象

　　家庭教育指導(dǎo)的直接目標(biāo)是提高家長(zhǎng)素質(zhì)

　　幼兒家庭教育指導(dǎo)  P267

　　含義：是指由家庭外社會(huì)機(jī)構(gòu)組織的、以幼兒家長(zhǎng)為主要對(duì)象的、以家庭教育為主要內(nèi)容的指導(dǎo)活動(dòng)。

　　對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的主要目的：

　　一、提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)，包括轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，形成對(duì)子女正確的教養(yǎng)態(tài)度，培養(yǎng)家長(zhǎng)教育子女的能力；

　　二、提高家庭教育的質(zhì)量，包括創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，正確對(duì)待子女的行為、表現(xiàn)；

　　三、促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，包括身體和心理的發(fā)育。

　　目前幼兒園進(jìn)行家長(zhǎng)工作的具體目的。

　　1、通過(guò)做家長(zhǎng)工作，向家長(zhǎng)介紹幼兒園的發(fā)展規(guī)劃和目前存在的問(wèn)題，要求家長(zhǎng)在經(jīng)費(fèi)、設(shè)備和人力上給與支持，提高幼兒園的辦園水平；

　　2、通過(guò)做家長(zhǎng)工作，向家長(zhǎng)介紹幼兒園教育的性質(zhì)、任務(wù)、內(nèi)容、要求和進(jìn)度，要求家長(zhǎng)配合幼兒園工作，在教育要求、內(nèi)容和方法上與幼兒園一致，使家庭教育與幼兒教育同步，為提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量服務(wù)；

　　3、通過(guò)做家長(zhǎng)工作，向家長(zhǎng)介紹兒童身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)，提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)和家庭教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　　學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的任務(wù)：

　　一、指導(dǎo)家長(zhǎng)優(yōu)化家庭環(huán)境；

　　二、知道家長(zhǎng)提高養(yǎng)育水平；

　　三、指導(dǎo)家長(zhǎng)提高教育水平；

　　四、指導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒園合作教育；

　　五、向家長(zhǎng)進(jìn)行法制教育。

　　學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的對(duì)象

　　1.家長(zhǎng)與子女；

　　2.不同年齡段兒童的家長(zhǎng)；

　　3~6歲幼兒的家長(zhǎng)是我國(guó)目前學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的主要對(duì)象。

　　3.不同身份的家長(zhǎng)；

　　六、家庭教育指導(dǎo)原則P272 (搞清楚每一個(gè)原則的含義)

　　七、家庭教育指導(dǎo)的分年齡要求

　　1)對(duì)0~1歲半嬰幼兒家長(zhǎng)的指導(dǎo)內(nèi)容P281

　　2)對(duì)3~6歲兒童家長(zhǎng)的6方面指導(dǎo)內(nèi)容 P285

　　第四節(jié) 家庭教育指導(dǎo)的形式

　　八、家庭教育指導(dǎo)的形式  P287

　　個(gè)別指導(dǎo)的含義：個(gè)別指導(dǎo)就是指?jìng)�(gè)別指導(dǎo)者與個(gè)別家長(zhǎng)之間通過(guò)對(duì)話、書信、電子郵件等手段，圍繞著兒童成長(zhǎng)的問(wèn)題進(jìn)行的"一對(duì)一"的溝通方式。

　　形式包括：園內(nèi)交談、書信來(lái)往、電話聯(lián)系、《家園聯(lián)系冊(cè)》的使用、家庭訪問(wèn)、專家咨詢方式（這里的知識(shí)點(diǎn)在書P290~292頁(yè)，對(duì)于這些概念需要理解概念意思，同學(xué)們下來(lái)要看書）

　　集體性指導(dǎo)是根據(jù)同類家長(zhǎng)共同的問(wèn)題或需要，由指導(dǎo)教師組織的，家長(zhǎng)集體參加的一種指導(dǎo)形式。

　　教育開(kāi)放活動(dòng)屬于集體性指導(dǎo)的一種，它指幼兒園、托兒所通過(guò)有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地組織家長(zhǎng)來(lái)園、來(lái)所觀看教育教學(xué)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園情況，促進(jìn)家長(zhǎng)配合、支持幼兒園教育的一種指導(dǎo)活動(dòng)。