體育游戲中對幼兒多元智能開發(fā)理論認(rèn)為，每個兒童所具有的獨(dú)特能力的組合存在著質(zhì)的不同，難以從量上加以排序、分類。每個兒童都擁有相對于自己或是相對于他人的智力強(qiáng)項(xiàng)。以前我園幼兒戶外活動形式較單一，一般都是由教師提供一種運(yùn)動器械，以班為單位，不管幼兒是否喜歡，是否感興趣，讓幼兒被動地去玩耍，生硬的去接受，這樣忽略了幼兒的個性發(fā)展。幼兒體育活動的質(zhì)量不僅直接影響著幼兒身心的健康，還能為幼兒更好地適應(yīng)社會生活，將來有一個健康的人格和身體奠定基礎(chǔ)。

　　一、教師與幼兒扮演不同的角色，激發(fā)幼兒的興趣。

　　興趣在幼兒的發(fā)展過程中發(fā)揮著動力、組織、創(chuàng)造、強(qiáng)化的功能。興趣對提高幼兒自主性發(fā)展起著明顯的促進(jìn)作用，只有幼兒對體育游戲有濃厚的興趣，學(xué)起來才會津津有味，感到快樂無比，才能越學(xué)越愛學(xué)、越會學(xué)，才能學(xué)得好，讓幼兒模擬表演是幼兒樂而愿為的活動。我們根據(jù)幼兒的興趣及動作的特點(diǎn)，提供多種運(yùn)動器材，如：沙包、籃球、墊子、輪胎、紙盒、卡片蘿卜、白菜等等多種活動準(zhǔn)備器材分布在操場的各個地方，幼兒在上課時，體育教學(xué)的場地便是他們的課堂，要布置得賞心悅目，讓幼兒每堂課有新感受，喜歡上體育課，他們會以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動、寓教于樂。比如：在游戲《小豬運(yùn)西瓜》活動中，一位老師扮演豬媽媽帶領(lǐng)豬寶寶學(xué)著小豬走路樣子搖搖擺擺的出門了，豬媽媽帶領(lǐng)它的豬寶寶一起走獨(dú)木橋、鉆山洞，等他們回家的時候另一名老師扮演大灰狼突然出現(xiàn)要吃豬寶寶，豬媽媽和豬寶寶齊心協(xié)力打敗大灰狼，高高興興的回到家。因?yàn)榻處煹膮⑴c，孩子們對這個游戲的興趣一直十分濃厚，游戲結(jié)束了，孩子們都問老師叫媽媽。

　　二、在游戲中鼓勵嘗試活動，讓幼兒主動活動。

　　幼兒年齡小，在組織活動時，既注意設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動興趣，又重視引導(dǎo)和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒主動的活動。在體育游戲中"樂教"只是手段，"樂學(xué)"才是目的。體育教學(xué)中的耐力鍛煉項(xiàng)目最適宜采用鼓勵法，耐力鍛煉是最單調(diào)，易疲勞的運(yùn)動，假如只簡單地強(qiáng)制性運(yùn)動效果是可想而知的�，F(xiàn)在的孩子，都是媽媽的小寶貝，哪有在地上爬著、蹦著。如游戲《小豬運(yùn)西瓜》活動中，老師設(shè)計了獨(dú)木橋、鉆山洞，那么窄的木橋他們哪敢走過去，有個小女孩走著走著就在獨(dú)木橋上掉了下來，老師沒有批評她，而是對她說："不要緊，你真勇敢，差一點(diǎn)點(diǎn)就過去了，我們再走一次一定會走過去的。"在老師的鼓勵下，小女孩從獨(dú)木橋上走了過去。當(dāng)鉆長長的山洞時，有的小朋友的腿就磨掉了皮，老師鼓勵小朋友像解放軍一樣要勇敢，小朋友一個個鉆過了山洞，沒有一個小朋友哭鼻子。在這節(jié)活動中盡管鍛煉有一定的運(yùn)動強(qiáng)度，幼兒累得滿頭大汗，有的幼兒還受了傷，可興趣未消，磨練了意志，強(qiáng)健了身心。

　　三、競賽游戲，爭強(qiáng)好勝是幼兒的天性。

　　在體育教育中，一節(jié)課玩一個小游戲孩子會厭煩，為了調(diào)動幼兒的積極性，課堂中我們把孩子按人數(shù)的多少分成若干組，讓幼兒在活動中以比賽的形式來活動，每組小朋友都為了自己組能最后取得勝利，爭分奪秒的去完成活動，我們就是利用幼兒不甘落后的心理，運(yùn)用爭勝法于體育教育中。另外，課前做好場地器材的準(zhǔn)備，也是創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)情境的一個重要方面。孩子們很容易為一些新異事物激動而興奮起來。如游戲《可愛的兔寶寶》中，課前布置中老師設(shè)計了一片菜園，菜園里有蘿卜、白菜，那些蘿卜白菜都是老師們親自做的，鮮艷的顏色馬上吸引了幼兒，他們用驚奇的眼光看著，想知道今天上課的內(nèi)容是什么，在老師講解游戲規(guī)則的時候沒有一個孩子搗亂，從而產(chǎn)生躍躍欲試的積極情緒，進(jìn)入體育教學(xué)情境。分男女組比賽干活，撥蘿卜、白菜時，有的幼兒每次撥一個，有的撥兩個或更多。當(dāng)男生勝利時，他們高興的歡呼、跳躍起來�；顒又�，使幼兒懂得了爸爸、媽媽每天真辛苦，應(yīng)該在家里聽爸爸、媽媽的話，并幫助爸爸、媽媽干力所能及的家務(wù)。

　　四、體育活動中對幼兒想象力的培養(yǎng)。

　　體育教學(xué)不能單純停留在體育技能訓(xùn)練，要注意發(fā)展幼兒的想象力，并以此提高幼兒體育鍛煉技能。如活動《我和鞋盒做游戲》中，老師讓孩子們自由玩鞋盒，孩子們有的雙腳夾著鞋盒跳、雙腳跳過鞋盒、單腳跨跳過鞋盒、頭頂鞋盒走、背著鞋盒慢慢走、邊走邊拖著鞋盒等等。給幼兒自由的空間，包括思想上的，行為上的，不要定格幼兒的思維，更不要扼殺幼兒的想象�？梢�，幼兒想象力的培養(yǎng)不僅很重要，還關(guān)系到孩子今后的發(fā)展。因此，在實(shí)際工作中，我們要創(chuàng)造各種條件，讓孩子們異想天開，充分發(fā)揮其想象力。

　　總之，在體育活動中，精心創(chuàng)設(shè)適合孩子年齡特點(diǎn)的情境活動，不僅可以激發(fā)孩子欲望，讓孩子們樂中學(xué)，趣中練，由興趣變志趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與心理素質(zhì)，達(dá)成在快樂中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂的教學(xué)目標(biāo)。讓孩子們在愉悅的活動中體驗(yàn)生活，體驗(yàn)成功，體驗(yàn)快樂，成為活動學(xué)習(xí)的主人。