二、簡答題1.簡述接受早期音樂教育的兒童，在八歲前沒有獲得全面而基礎的音樂經(jīng)驗的可能原因。

　　第一，早期音樂學習缺乏感受系統(tǒng)的參與；第二，早期音樂學習缺乏音樂知覺系統(tǒng)的參與；音樂學習缺乏制作系統(tǒng)的參與。

　　2．幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征是什么？

　　3歲---4歲的幼兒可以通過大量的身體動作表演與打擊樂表演獲得穩(wěn)定的節(jié)拍感。

　　4歲---5歲的幼兒可以通過快與慢的配合理解節(jié)拍，通過歌謠朗誦理解節(jié)奏型。

　　5歲---6歲的幼兒已經(jīng)能夠理解歌曲的節(jié)奏型。

　　3．簡述制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)和感受系統(tǒng)的含義。

　　制作系統(tǒng)：制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動，而行動是指向目的的，不只是單純的身體運動。

　　知覺系統(tǒng)：知覺系統(tǒng)的產(chǎn)物是識別，從音樂學習的角度來說，是對各種音樂形式樣式的辨別、確認。感受系統(tǒng)：感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂學習的角度來說，這種情感可以包括任何有關兒童的情緒情感反應。

　　4.簡述音樂作品的形式性、再現(xiàn)性已經(jīng)表現(xiàn)性的含義。

　　音樂作品的形式性：音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設計。

　　音樂作品的再現(xiàn)性：音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點、事件等客觀現(xiàn)實的性質(zhì)。

　　音樂作品的表現(xiàn)性：音樂作品中的句法與非句法形式對人類情感、情緒的表達性質(zhì)。

　　5．符合幼兒趣味的歌曲特點有哪些？

　�。�1）歌詞本身生動、具有兒童語言的口味，幼兒容易朗誦；（2）歌詞所描述的主題突出、故事性強、幼兒容易動作表演；（3）旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合，幼兒容易歌唱。

　　三、論述題1．論述學前兒童的三大音樂趣味。

　�。�1）音量要素是幼兒最主要的音樂興趣；（2）運動是幼兒對音樂感興趣的第二重要因素；（3）讓幼兒感興趣的音樂作品類型是"關于"某些事情的音樂。

　　2．論述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限？

　　幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性是價值范疇，是我們追求的；而形式性是規(guī)限范疇，即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。

　　《學前兒童藝術(shù)教育（音樂）》作業(yè)評講（2）二、簡答題1．簡述引發(fā)幼兒自發(fā)詠唱的策略。

　�。�1）在日常生活中教師經(jīng)常與幼兒進行喧敘調(diào)式的對話；（2）當引導幼兒創(chuàng)編完整曲子時，要求幼兒最起碼說三件事。

　　2．學前兒童音樂經(jīng)驗獲得的三個條件是什么？

　�。�1）在聽音樂的同時讓幼兒"見"到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容；（2）用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗相符的音樂形式樣式；（3）用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對音樂形式樣式的理解。

　　3．再現(xiàn)音樂內(nèi)容的三項標準是什么？

　　(1)形式規(guī)限標準;(2)意象思維標準;(3)以身體動作呈現(xiàn)方式為主,以其它呈現(xiàn)方式為輔標準。

　　4．進入音樂思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況？

　　（1）歌曲的動作表演與歌唱活動完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；（2）舞曲的動作表演完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；（3）器樂曲的動作表演完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；（4）身體打擊樂完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)。

　　5．簡述幼兒對歌曲與器樂曲節(jié)奏型提煉的四種方式。

　�。�1）對音符單一的旋律直接提煉節(jié)奏型；（2）對重拍特征明顯的旋律提煉重拍節(jié)奏型；（3）對拍子突顯的旋律提煉拍子節(jié)奏型；（4）提煉重拍或拍子，但在長音處保留長音的時值。

　　三、論述題1．論述柯達伊教學法中幼兒歌唱教學的三個要點及準確音調(diào)唱歌的三個條件。

　　柯達伊教學法中幼兒歌唱教學的三個要點：

　�。�1）按照準確音調(diào)歌唱；（2）克服幼兒的不良音調(diào)；（3）歌唱能力的發(fā)展步驟。

　　在柯達伊歌唱教學中，準確音調(diào)歌唱的三個條件是什么？

　　（1）選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進行教學。

　�。�2）選擇在合適的音高上歌唱。

　�。�3）教師要為幼兒提供具有準確音調(diào)、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱。

　　2.針對幼兒音樂經(jīng)驗，談談"一個經(jīng)驗兩個特征"的含義。

　　對幼兒音樂經(jīng)驗來說，一個經(jīng)驗第一個特征的含義是表現(xiàn)與再現(xiàn)性（情感）、制作性（實踐）、形式性（理智）三者融合為整體，而這種整體是以音樂制作的方式出現(xiàn)；第二個特征的含義是這種經(jīng)驗以音樂形式模型的方式在頭腦中留下表象，表象的形成與表達都依賴三種音樂制作方式。

　　《學前兒童藝術(shù)教育（音樂）》作業(yè)評講（３）二、簡答題1．以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標體系中組成體系的四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個目標緯度各是什么？

　　以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標體系中組成體系的四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)分別為：歌唱，韻律活動，打擊樂器演奏，欣賞；三個目標維度為：認知，情感與態(tài)度，操作技能。