對這些材料加以分析，概括認識，揭示其內在聯系和規(guī)律，從而實現由感性認識到理性認識
的轉化的一種教育研究方法。
26．E
【解析】英國的教育家洛克在《教育漫話》一書中根據培根的“經驗論”論證了“白板說”，并提出TJL童體育、美育、德育和智育的具體建議。
27．B
【解析】中國傳統文化是一種倫理文化。
28．D
【解析】因幼兒本身的特點，教師在上課時對幼兒的坐姿要求為坐穩(wěn)且端正即可，其它選項對幼兒的要求不太合適。
29．B
【解析】教育者根據教學任務編制的、有規(guī)則的游戲包括智力游戲、音樂游戲、體育游戲。
30．ACDE
【解析】直觀法是讓幼兒直接感知認識對象的方法，具體包括觀察法、參觀法、演示法和示范法。
二、填空題
1．嬰兒教育和幼兒教育
2．現象及其規(guī)律
3．資本主義大工業(yè)
4．成熟優(yōu)勢說(或“成熟勢力說”)
5．幼兒園的保育和教育
6．預防
7．全面促進幼兒素質和諧發(fā)展
8．代表性和隨機性
9．幼兒教師代表社會需要提出的教育要求
10．生理基礎和物質基礎
11．游戲的過程
12．成功的失敗的
13．課程目標
14．家庭
15．0～6
三、判斷說明題
1．答：錯誤。
學前教育是指從出生到6歲前兒童的教育。幼兒教育是指對3—6歲年齡段兒童實施的教育。
2．答：正確。
“兒童優(yōu)先”是建立在對兒童特質和潛能的充分認識的基礎上提出的。兒童早期的脆弱性和敏感性，以及其身心發(fā)展的不可逆性，要求對兒童應該是絕對優(yōu)先。
3．答：錯誤。
幼兒的發(fā)展必須是全面的發(fā)展，各個方面不可偏廢。
4．答：錯誤。
游戲是幼兒的自發(fā)學習而不是自覺學習。游戲是幼兒最喜愛的活動。游戲符合幼兒身心發(fā)展特點。要經過教師啟發(fā)和巧妙指導才能達到教育的目的。
5．答：錯誤。
幼、小兩個階段的區(qū)別包含多個方面，分科教學只是學習方面。
四、簡答題
1．答：(1)蘇聯學前教育理論根據人的心理是在人掌握間接的社會文化經驗中產生和發(fā)展，認為有明確目的的教育和教學在學前兒童發(fā)展中起決定作用，主張有計劃、有系統地向兒童進行全面發(fā)展教育。(2分)
(2)強調外部刺激的教育理論，這是以行為主義心理學為指導思想的一種理論。(1分)
(3)西方開放教育理論。(1分)
(4)認知心理學的教育理論主要運用皮亞杰關于兒童思維和學習的認知理論。(1分)
2．答：(1)影響兒童發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教育、兒童自身的能動性。(1分)
(2)兒童發(fā)展不是某種因素單獨影響的結果，而是多種因素綜合地、系統地相互作用的結果。①遺傳為兒童提供了發(fā)展的潛能，環(huán)境和教育以及兒童自身因素都是發(fā)揮潛能并將之轉變?yōu)?ldquo;顯能”的現實條件。(2分)②兒童自身因素是所有的因素發(fā)揮作用的關鍵。(2分)
3．答：幼兒身心發(fā)展的特點和幼兒園教育的任務與特點決定了幼兒園教學的主要任務是幫助幼兒獲取大量的直接經驗。因此，幼兒園的教學不同于中小學的教學，有著自身的特點：
(1)活動性與參與性；(2分)(2)生活性與啟蒙性；(2分)(3)游戲性與情境性。(1分)
4．答：(1)有利于充分發(fā)揮幼兒教育的主導作用。幼兒教育主導作用的發(fā)揮在一定程度上取決于家庭教育與其配合的情況。家庭教育和幼兒教育同步，家長與保教人員密切配合，幼兒教育的效果就能得到充分的保持和擴充。(3分)
(2)有利于充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢。托幼機構的教師通常經過專業(yè)的培訓，有豐富的科學育兒知識和經驗，充分發(fā)揮托幼機構對家庭教育的指導作用，使家長了解科學的育兒觀念和方法，以便有效進行家庭教育。(2分)
五、論述題
1．答：課程內容的組織方式主要有3種，即分科課程、核心課程和活動課程。
(1)分科課程，是以科目為單位對課程內容進行組織的一種方式。(5分)
(2)核心課程，又稱為生活中心課程或單元課程，是指在一定時期內，幼兒的學習有一個中心，所有學習活動都圍繞著一個中心來進行。(5分)
(3)活動課程，又稱經驗課程，在課程內容組織方面，強調以幼兒的活動為中心，以幼兒的興趣、需要和能力為課程內容組織的起點，重視依據幼兒的興趣、需要和能力的變化不斷調整和組織課程內容。(5分)
2．答：樹立正確的游戲教育觀是十分重要的，因為不少教師和家長對游戲都有不正確的態(tài)度，他們認為游戲并不重要，只有學習、上課才是重要的。其實，兒童以游戲為生命，游戲是兒童的正當權利，是學前教育的基本活動，我們應對游戲樹立正確的觀念。(3分)
(1)游戲是兒童的正當權利。(2分)幼兒在生理上發(fā)育還很不成熟，他們以游戲為生命，游戲是他們生活的方式、學習和工作的方法。因而，有游戲生活的兒童才能稱得上是真正的兒童，也只有在游戲生活中成長的兒童才會是身心健康的兒童。游戲是兒童的正當權利。(2分)
(2)愛玩、會玩是評價幼兒發(fā)展的標準之一。(2分)由于幼兒游戲水平反映著他們的身心水平，因此，會玩的兒童總是聰明能干的、身體健壯的、善于交往合作的。在評價兒童的時候，教師應該把游戲能力也當作一項重要的指標。(2分)