�。ǘ�）用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為幼兒營造創(chuàng)新的氛圍。

　　建立平等、寬松、友好、民主的師生關(guān)系，是在教學(xué)中對幼兒進(jìn)行創(chuàng)新教育的一條重要原則。用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以使教師的講解和演示融為一體。使幼兒在豐富多彩富于變幻的信息雙向傳遞中，讓幼兒愉快、自然、主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，多媒體技術(shù)優(yōu)化了幼兒園的教學(xué)情境，營造了輕松、自然的創(chuàng)新氛圍。例如：在語言活動故事《小豬蓋房子》的教學(xué)中，我先按順序演示上半部，豬媽媽告訴三只小豬要可以用什么材料來蓋房子后，要它們各自去蓋三間房子。小黑豬、小白豬、小花豬各用稻草、木頭和磚頭來蓋房子，以及大灰狼要來撞房子吃小豬為止。然后引導(dǎo)幼兒討論哪間房子最結(jié)實？大灰狼撞稻草房、木頭房、磚頭房會有什么不同的效果？由于充分運用了多媒體技術(shù)，使其發(fā)揮了聲像逼真、畫面動人的功能，調(diào)動了幼兒多種感官，拉進(jìn)了幼兒與故事中小動物之間的距離。讓幼兒與小動物們產(chǎn)生共鳴，使幼兒溶入故事情節(jié)。以此來激起幼兒幫助小動物的熱情。因而在討論中，幼兒紛紛舉手發(fā)言，大家各抒己見暢所欲言，有的還爭執(zhí)的面紅耳赤，使課堂使氛變得十分活躍。當(dāng)大家意見統(tǒng)一時，幼兒會心的微笑。在幼兒討論后，師再播放故事的下半部，讓幼兒在看聽中自己的到答案。從此例中，可見用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)情境時，教師要關(guān)心、熱愛每個幼兒。給每個幼兒充分表達(dá)意見大膽提問的機會，說錯了也沒關(guān)系。才能保護和增強幼兒稚嫩的創(chuàng)新意識。還可見為幼兒營造創(chuàng)新創(chuàng)新的氛圍，容易激發(fā)幼兒的創(chuàng)新性見解，感受創(chuàng)新的快樂。為對幼兒進(jìn)行創(chuàng)新教育，全面提高幼兒素質(zhì)提供條件。

　�。ㄈ�）用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。

　　創(chuàng)新思維是創(chuàng)造能力的核心。創(chuàng)造性思維發(fā)達(dá)的人，都具有較強的創(chuàng)新能力。因此培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維是對幼兒進(jìn)行創(chuàng)新教育，全面提高幼兒素質(zhì)的關(guān)鍵。我在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)具有靈活、隨意的的界面交互等功能，運用啟發(fā)式和問答式的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。鼓勵幼兒"異想天開"多給幼兒創(chuàng)造機會。鼓勵幼兒從現(xiàn)實出發(fā)，多嘗試"無中生有"的創(chuàng)新，從未來的需要出發(fā)，多憧憬"異想天開"的創(chuàng)造，哪怕微不足道，甚至幼稚可愛，只要益于幼兒發(fā)展創(chuàng)新思維的就應(yīng)當(dāng)鼓勵贊賞，為培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維服務(wù)。

　　譬如：在科學(xué)啟蒙教育《各種各樣的房子》中，我在利用多媒體技術(shù)具有靈活、隨意的的界面交互功能，用啟發(fā)式和問答式的教學(xué)方法，讓幼兒在看、想、說、議中，了解了房子的發(fā)展過程。我還利用多媒體技術(shù)縮小認(rèn)知面和擴大見世面的功能，向幼兒介紹了世界上一些著名的建筑物。在讓幼兒在懂得房子為什么要不斷改進(jìn)和擴大了知識面與見識面后，我再用贊美、鼓勵引導(dǎo)的方法，鼓勵幼兒"異想天開""無中生有"地設(shè)計未來的房子。由于用多媒體優(yōu)化了教學(xué)過程，使幼兒燃起了創(chuàng)新思維的火花，增強了幼兒創(chuàng)新的愿望。所以使幼兒參與活動的意識增強了，思維也由此活躍了。

　　幼兒有的設(shè)計了環(huán)抱形的大樹房子，有的設(shè)計了水下龍宮式房子，有的設(shè)計了空中飛船式的房子，幼兒設(shè)計了會變形狀的百變房子，還有的設(shè)計了蛋糕式的多功能房子的等。從這里不難看出，用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維方面起到不可忽視的作用。

　�。ㄋ模┯枚嗝襟w技術(shù)進(jìn)行綜合教學(xué)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力發(fā)展。

　　各科互相滲透的綜合教學(xué)更符合幼兒年齡特征，利于幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因為學(xué)科間的溝通、各科間信息傳遞、知識間的互相滲透、互相補充；知識技能的反復(fù)出現(xiàn)的機會多，便于幼兒的掌握，也便于促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。

　　比如：我用多媒體技術(shù)對幼兒進(jìn)行常識活動《秋天多美好》的教育后，再用多媒體技術(shù)對幼兒進(jìn)行音樂活動歌曲《秋天》和美術(shù)活動主題畫《秋天》等活動，鞏固并加深了幼兒對秋天的認(rèn)識，同時通過一系列的活動，讓幼兒在仿編《秋天》的歌曲和畫《秋天》的畫等活動中，大大地促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。加強了幼兒學(xué)習(xí)的整體性，對幼兒全面發(fā)展有很大的幫助。

　�。ㄎ澹┯枚嗝襟w技術(shù)開展游戲活動，讓幼兒在實踐中進(jìn)行創(chuàng)新。

　　用多媒體技術(shù)開展游戲活動，既可以寓教育樂，也可以讓幼兒在實踐中進(jìn)行創(chuàng)新。使創(chuàng)新教育進(jìn)一步升華，加強幼兒在實踐中運用所學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng)新的能力。做到學(xué)為所用，學(xué)有所創(chuàng)。更深入地進(jìn)行了用多媒體技術(shù)對幼兒進(jìn)行創(chuàng)新教育，全面提高幼兒素質(zhì)的工作。

　　如：我在使用錄音、VCD機、電腦、課件、電視液晶投影儀等，多媒體技術(shù)教幼兒學(xué)了歌曲《什么在響》后，引導(dǎo)幼兒用這些多媒體技術(shù)開展游戲活動。能力強的幼兒跟著VCD中卡拉OK帶播放的旋律編歌詞，比比誰編的對又好。能力一般的幼兒則根據(jù)電腦提供的畫，進(jìn)行仿編歌詞活動。能力較弱的