雖然自己是當(dāng)老師的，但并不像有些家長(zhǎng)說(shuō)的那樣：老師家的孩子學(xué)習(xí)好，是因?yàn)槲覀兡茌o導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。說(shuō)句實(shí)在話(huà)，我們雖為老師，但真正花在自己孩子身上的時(shí)間少的可憐。我覺(jué)得我們的孩子大多學(xué)習(xí)好的原因主要是：一是我們注意培養(yǎng)孩子好的行為習(xí)慣的形成。二是對(duì)孩子青春期的及時(shí)教育和引導(dǎo)。三是發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤嚴(yán)厲指出并監(jiān)督其改正。

　　記得孩子剛?cè)雽W(xué)有一個(gè)月，我發(fā)現(xiàn)孩子的文具盒里多了一支筆，（我習(xí)慣是每學(xué)期開(kāi)學(xué)前就把孩子大概所需要的學(xué)習(xí)用品買(mǎi)齊了）就問(wèn)孩子筆是誰(shuí)的，孩子說(shuō)，她說(shuō)很好看，同桌就借給她用了。我給孩子講，別人的東西再好，也不能隨便拿，更不能用。我要求孩子馬上給人家還回去。

　　還有就是，從一年級(jí)開(kāi)始，我就告訴孩子，不要以自己是老師家的孩子就驕傲，或搞特殊化。遇到問(wèn)題盡量自己想辦法解決，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就往媽媽的辦公室里跑，那里是老師辦公的地方，不是給你解決問(wèn)題的場(chǎng)所。有一天吃午飯的時(shí)候，孩子試探著問(wèn)我，能不能跟老師說(shuō)一下，下午勞動(dòng)讓她留在教室里干活，她來(lái)月經(jīng)了難受，不想出去。我很心疼孩子，知道她痛經(jīng)，但這個(gè)后門(mén)是絕不能開(kāi)的。我只好告訴孩子：下午的勞動(dòng)不累，分配給你的任務(wù)你慢慢干，準(zhǔn)能干完干好的。你作為班干部，要起個(gè)好的帶頭作用。

　　孩子上四年級(jí)，開(kāi)始寫(xiě)作文了�；丶乙粚�(xiě)作文，孩子常問(wèn)的話(huà)是：媽媽?zhuān)�第一句�?huà)怎么寫(xiě)，下句話(huà)是什么，結(jié)尾怎么寫(xiě)。總之，寫(xiě)一句問(wèn)一句，很吃力。我一看，孩子出現(xiàn)薄弱的地方了。馬上找來(lái)幾本作文書(shū)，與孩子共同閱讀和欣賞起來(lái)。先是一人閱讀一篇，要有感情地朗讀。接下來(lái)就是選擇性閱讀。讀完之后要說(shuō)出為什么選擇它，文章好在哪里，是開(kāi)頭好，結(jié)尾好，還是哪些詞語(yǔ)用得好等等。然后是翻到作文書(shū)的題目那一頁(yè)。從題目入手。如《我最難忘的一天》。如果讓你寫(xiě)，你會(huì)怎么開(kāi)頭，結(jié)尾，分幾段寫(xiě)，抓住那個(gè)字來(lái)寫(xiě)，兩個(gè)人互相說(shuō)出自己的構(gòu)思，再讀文章，研究人家是怎樣寫(xiě)的，看看自己哪點(diǎn)沒(méi)有想到，哪個(gè)詞用的不好或不準(zhǔn)確。就這樣，一篇篇地讀，一篇篇地分析模仿，幾本作文書(shū)翻看了好幾遍，上面有我的批注，點(diǎn)評(píng)，也有孩子的感悟和標(biāo)注。到了下半個(gè)學(xué)期，孩子不再纏著我問(wèn)我作文怎么寫(xiě)了。孩子還說(shuō)，以后不用我了。有一回碰到她的語(yǔ)文老師說(shuō)：你孩子的作文寫(xiě)得特好，他能把一個(gè)六一兒童節(jié)寫(xiě)活了。她寫(xiě)道：六一兒童節(jié)蹦蹦跳跳地來(lái)了，小鳥(niǎo)在頭頂?shù)乃{(lán)天中嘰嘰喳喳地盤(pán)旋，像是在說(shuō)：小朋友們，兒童節(jié)快樂(lè)！

　　對(duì)于剛接觸數(shù)學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，常會(huì)用十個(gè)小手指頭或小棍棍數(shù)數(shù)做數(shù)學(xué)題。為了避免我的孩子也是這樣。一開(kāi)始我就培養(yǎng)孩子心想。甚至是在學(xué)兩位數(shù)以上的加減法時(shí)，也是如此。我先在紙上把算式列好，讓孩子看好，個(gè)位數(shù)對(duì)個(gè)位數(shù)，十位數(shù)對(duì)十位數(shù)進(jìn)行加減。然后把紙拿走，讓孩子在空中想象列式，說(shuō)出得數(shù)，效果很好，就是三位數(shù)的加減法她也不用演草紙。張嘴就能說(shuō)出得數(shù)。而且在我引導(dǎo)她的過(guò)程當(dāng)中，她自己還巧妙地使用了湊十法，這種能力在孩子上學(xué)前班時(shí)就具備了。而且這種能力對(duì)她之后的學(xué)習(xí)有很大的益處，尤其是數(shù)學(xué)。

　　有一次，孩子和同學(xué)一起在家寫(xiě)作業(yè)，我就湊了上去�？吹剿�的同學(xué)正認(rèn)真地在草紙上算著，已經(jīng)寫(xiě)了快滿(mǎn)一張紙了。我趕緊看看自己的孩子做得怎么樣，就看她拿著筆，一會(huì)填一個(gè)數(shù)，一會(huì)填一個(gè)數(shù)，我急忙問(wèn)她：你怎么不用草紙算就寫(xiě)數(shù)呀？孩子說(shuō)，一看就知道得幾，在心里算好了。我有點(diǎn)不太相信，和她的同學(xué)核對(duì)了一下答案，一樣。這才心里有了底。原來(lái)是我從小培養(yǎng)她心算的結(jié)果。

　　還有一次，我和同學(xué)們聊起孩子，有個(gè)同學(xué)家的孩子和我的孩子一個(gè)班。她問(wèn)我：你家孩子回家總問(wèn)題嗎？尤其是帶紅色星號(hào)的題。前幾天還問(wèn)了一道地球的題，我也不會(huì)做呀。我回答同學(xué)說(shuō)，孩子從不問(wèn)我題，也沒(méi)讓我聽(tīng)寫(xiě)過(guò)字詞。同學(xué)聽(tīng)了很驚訝。我趕緊回去問(wèn)孩子，有沒(méi)有不會(huì)的題需要問(wèn)，她說(shuō)，沒(méi)有。我說(shuō)：紅色星號(hào)的題是則么回事。孩子說(shuō)，那是選做題。她說(shuō)她就愛(ài)做帶星號(hào)的題，有意思，班里沒(méi)有幾個(gè)會(huì)做的。有時(shí)老師還讓她給其他同學(xué)們講這樣的題的思路呢。

　　孩子上八年級(jí)那年，我教九年級(jí)，幾乎全身心地投入到畢業(yè)班的教學(xué)工作中去了，忽略了自己孩子的青春期的教育與引導(dǎo)。等我發(fā)現(xiàn)孩子的變化上半學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)下降了。那天正好是六一，又是星期天，孩子說(shuō)到同學(xué)家玩玩去。一走就是一天，他爸爸給她買(mǎi)的好吃的等她回來(lái)吃。等到黑天了也沒(méi)看到孩子回來(lái)。我們兩個(gè)人急了，分頭開(kāi)始找�；氐郊抑�后，我打了孩子兩個(gè)耳光就心跳不已，泣不成聲了。孩子爸爸一腳把孩子踢跪那了，一直跪了半個(gè)小時(shí)。鄰居奶奶看不下去了，把孩子扶了起來(lái)。過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有動(dòng)靜。突然孩子的房門(mén)開(kāi)了，她拎著書(shū)包和一個(gè)包出來(lái)了。我沒(méi)好氣地問(wèn)：又干什么去？孩子說(shuō)：你們不是看我不順眼嗎，我走，去奶奶家。我一聽(tīng)，明白了，這是沒(méi)打服呀。我一把把東西從她手中搶過(guò)來(lái)，扔到床上。開(kāi)始了促膝談心。最后孩子向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，透露了心事。她和班級(jí)里的一個(gè)男生處對(duì)象了，這個(gè)男生每天晚自習(xí)后都送她回家。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)退步時(shí)，她就不再和男生來(lái)往了，想專(zhuān)心學(xué)習(xí)�？伤麄冞�是要找她玩，她忍不住就應(yīng)邀了，玩得都忘了時(shí)間了。她知道錯(cuò)了。一定會(huì)把上半年的學(xué)習(xí)時(shí)間找回來(lái)的。她真就這么做了。每天認(rèn)真學(xué)習(xí)，晚上不到10點(diǎn)不睡，三四天不脫衣服睡覺(jué)。桌子就擺在床頭，學(xué)習(xí)用品放在桌子上。她說(shuō)，這樣可以一起來(lái)就學(xué)習(xí)，要不然，就不愿意起來(lái)。頭兩次起早，是我喊的。可之后，我起來(lái)時(shí)，孩子早已披著被子在學(xué)習(xí)了。有時(shí)星期天了，我和她爸爸喊她：一起和我們看會(huì)電視，節(jié)目可好看了�？伤�說(shuō)：你們看吧，把電視聲音小點(diǎn)。我要按計(jì)劃學(xué)習(xí)。（孩子臥室的墻上貼有她在家的作息時(shí)間和學(xué)習(xí)課程表）