一、背景 關(guān)注幼兒點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教師以純真的愛進(jìn)入幼兒的內(nèi)心世界，積極引導(dǎo)幼兒，激發(fā)幼兒的興趣，挖掘幼兒的潛能。 本案例中的趙皇城是一位中班的小朋友，具有強(qiáng)烈的好奇心，聰明，大膽，可愛、活潑。平時(shí)比較調(diào)皮、好動(dòng)、很有個(gè)性。 二、案例描述： 早上，我一進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)中一堆積木亂糟糟的，沒人整理，可我又沒時(shí)間。“啊～～～快跑呀！快追��！”趙皇城在教室里又喊又叫的，唉！～～我不驚長嘆一聲，又是趙皇城這個(gè)小家伙，他是我班的老油條，又調(diào)皮，又聰明。只要我稍不留意，他便主動(dòng)出擊。 忽然我在腦海里閃出個(gè)主意，何不借此機(jī)會(huì)讓趙皇城來收拾積木。一來可以收拾積木，二來可以讓他安靜一會(huì)，真是兩全其美。令我出乎意料的是，沒過一會(huì)，他用那些零亂的積木搭成一艘輪船，而且是栩栩如生，活靈活現(xiàn)的。他的作品在我腦海里打轉(zhuǎn)了好幾個(gè)圈，我不停的問我自己：“這是趙皇城搭的嗎？這是他的作品嗎～～” 我蹲下來撫摸著他的小腦袋問：“趙皇城，你喜歡搭積木嗎？”他迫不及待地回答到：“當(dāng)然喜歡了，黃老師，我告訴你一個(gè)秘密，我最感興趣的是搭輪船了，我的夢想就是造一艘世界上最好的輪船～～”看了他的作品，聽了他的夢想，令我深思了片刻。讓我真正領(lǐng)悟到人們常說的一句話——天才起源于興趣，在于興趣能激發(fā)孩子的熱情和積極性。在這個(gè)區(qū)域活動(dòng)中，我深刻體會(huì)到了他對積木的愛好，他的聰明、好奇心、大膽、有個(gè)性的他全部發(fā)揮出來了。 三、分析 興趣是人從事實(shí)踐活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一。任何人，只要他對從事的某項(xiàng)活動(dòng)有很大的興趣，他就能積極地、創(chuàng)造性的完成這項(xiàng)活動(dòng)。相反，如果一個(gè)人對于從事的某項(xiàng)活動(dòng)不感興趣，不喜歡玩這個(gè)活動(dòng)，不要說創(chuàng)造性的工作，即使是一般性地完成任務(wù)也是很困難的。 應(yīng)該承認(rèn)，興趣在早期教育中能取得如此重要的地位，與注意這一心理現(xiàn)象是密不可分的。我在偶然的一次區(qū)域活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)趙皇城喜歡搭積木、喜歡搭輪船、知道他的夢想。那么作為老師在日后的活動(dòng)中，應(yīng)給他創(chuàng)設(shè)一個(gè)更好的環(huán)境，努力引導(dǎo)他，使他的潛能更好的發(fā)揮出來、鞏固和發(fā)展。為了讓每位幼兒的興趣都能夠得到更好的發(fā)揮，我們應(yīng)更好的去組織一日活動(dòng)，更有效的去做好促進(jìn)作用。在活動(dòng)中教師利用幼兒對活動(dòng)的興趣來維持，因此對我們教育者來說，興趣是組織教育活動(dòng)不可或缺少的。興趣是幼兒的來源，是教育活動(dòng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的前提和保障，也是教育效果最終落實(shí)到幼兒身上的條件之一。 四、反思 日本的木材久一曾經(jīng)說對：“天才就是興趣。”人的個(gè)性是他自己的生活史的產(chǎn)物，起源于孩子同周圍世界的積極主動(dòng)的相互作用。這表現(xiàn)興趣對孩子成長有著重要的作用。興趣作為人積極探究事物的認(rèn)識傾向，能促使認(rèn)識過程的整個(gè)心理活動(dòng)積極化；能使觀察更加敏銳，記憶得到加強(qiáng)，想象力更加豐富，克服困難的意志力得到增強(qiáng)，所以，一切的一切，都起源于孩子的動(dòng)作，從而使智力活動(dòng)的效能大大提高，同時(shí)興趣往往是成功的先導(dǎo)。它在適宜的條件下，會(huì)給孩子確立未來的理想，而理想又能為其終身奮斗的目標(biāo)； 所以，我們教育者在教育中應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的興趣，對此，可以從以下幾個(gè)方面入手。 （１）為發(fā)展孩子的興趣和愛好創(chuàng)造條件。 　　　孩子的興趣往往是在廣泛的探索活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展的。我們要多帶孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)和體育鍛煉，如帶孩子外出春游參觀，帶孩子去看各種表演和比賽，教師去多鼓勵(lì)孩子參加各種有益的社會(huì)活動(dòng)和集體活動(dòng)，讓孩子廣泛接觸社會(huì)，全面性了解社會(huì)，為孩子接觸各種事物提供機(jī)會(huì)，正如《綱要》中所說的，環(huán)境是重要的教育資源，我們應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展，以此培養(yǎng)孩子廣泛的興趣與愛好。 （２）發(fā)展孩子現(xiàn)有的興趣。 　　　《綱要》中指出，在日常教育活動(dòng)中，教師要留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所含教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)幼兒。例如，教師發(fā)現(xiàn)孩子對風(fēng)、云、雨等自然現(xiàn)象感興趣，可引導(dǎo)孩子從不同方面和角度觀察這些自然現(xiàn)象的變化，以易懂的語言告訴孩子這些現(xiàn)象形成的原因，鼓勵(lì)孩子與自己做相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)～～～讓孩子聞其未聞，見其未見，激發(fā)他的興趣。我們還可以在此基礎(chǔ)上有意識的引導(dǎo)孩子去注意其他事物，擴(kuò)展孩子的興趣。 （３）培養(yǎng)孩子的基本興趣。 　　　從小培養(yǎng)閱讀興趣。平時(shí)教師應(yīng)當(dāng)為孩子提供一個(gè)充滿讀書氣氛的教育環(huán)境，使孩子在環(huán)境中受到潛移默化的影響。教育者為孩子準(zhǔn)備各種閱讀材料，如圖畫書、童話故事書、兒歌等。在孩子讀書過程中，注意教孩子學(xué)會(huì)自己閱讀，如先由教師用手指著書上的文字反復(fù)教孩子讀幾遍，再試著孩子跟讀，逐漸使孩子學(xué)會(huì)自己讀書。在讀書教程中，孩子有問題，我們應(yīng)耐心解答，以防打消孩子的閱讀積極性。 　　培養(yǎng)孩子愛科學(xué)。科學(xué)活動(dòng)會(huì)促使孩子開動(dòng)腦筋，增長知識，對孩子的智力開發(fā)有促進(jìn)作用。教育者要注意引導(dǎo)孩子對科學(xué)的興趣。小孩子對周圍世界充滿好奇，常常我們要及時(shí)、耐心地給予回答。結(jié)合《綱要》，在尊重幼兒的發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。并根據(jù)孩子的年齡特征及能力，進(jìn)一步引導(dǎo)，啟發(fā)孩子的思考和探索，培養(yǎng)孩子對科學(xué)活動(dòng)的興趣。 （４）培養(yǎng)孩子的特殊興趣與愛好。 　　　除了培養(yǎng)孩子的基本興趣外，我們還要注意孩子的特殊興趣，如音樂、繪畫、體育、棋類等。兒童的特殊才能往往存在于孩子的特殊興趣之中，特殊興趣很有可能是孩子某種天賦的表現(xiàn)。我們要注意培養(yǎng)孩子正處于萌芽狀態(tài)的特殊興趣與愛好，并加以培養(yǎng)和愛護(hù)，使之不斷發(fā)展成熟。同時(shí)家長也應(yīng)該注意不要為了趕時(shí)髦而忽視孩子的興趣，強(qiáng)迫孩子去學(xué)不感興趣的某些特殊興趣與愛好。這種方法的培養(yǎng)，不僅不利于孩子的特殊能力的發(fā)展，而且會(huì)影響到孩子其他方面的學(xué)習(xí)。 　　當(dāng)然，我們應(yīng)該尊重孩子的意愿，為孩子提供自由探索的天地和活動(dòng)場所。關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌�的發(fā)展障礙，與家庭 密切配合，共同促進(jìn)幼兒健康發(fā)展、健康成長。 　　興趣、愛好是進(jìn)步的源泉，賞識孩子，應(yīng)該鼓動(dòng)孩子培養(yǎng)自己的興趣愛好，發(fā)揮自己的特長。讓他們在蔚藍(lán)的天空中自由的、大膽地翱翔吧！