在幼兒的教育工作中時(shí)常會(huì)忽略一種情況：幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)，吃飯、穿衣、交流等等表現(xiàn)都是優(yōu)秀良好，但是回到家中，不再自己穿衣服，吃飯等著父母喂，不喜歡交流，除了哭鬧，甚至出現(xiàn)一些和父母"動(dòng)手"的情況。任何事情都有他的局限性，在幼兒園的教育中也存在這些問(wèn)題，通過(guò)幾年來(lái)的用心總結(jié)以及"幼兒教育延伸交互"的實(shí)踐，筆者闡述了一些在教學(xué)工作中的創(chuàng)新和應(yīng)該重視的環(huán)節(jié)以及延伸的方向，希望能夠更好的服務(wù)當(dāng)今社會(huì)幼兒教育的發(fā)展。

　　隨著當(dāng)今社會(huì)日益加快的步伐和生活節(jié)奏，很多年輕的父母在為生活奔波，這就造成了孩子無(wú)人監(jiān)管、監(jiān)管力度力有不及，所以將孩子托付給上一輩的爺爺奶奶照看，經(jīng)過(guò)筆者的細(xì)心總結(jié)，這樣的孩子多數(shù)容易行成依賴(lài)、耍小脾氣、愛(ài)哭鬧的習(xí)慣，而且由于祖輩的嬌慣，多數(shù)孩子的動(dòng)手能力比較差，這些情況在調(diào)查中占有70%的比例，當(dāng)然在老一輩的成長(zhǎng)環(huán)境中幼兒也容易形成一些優(yōu)點(diǎn)，比如上一輩人的勤儉節(jié)約、規(guī)則意識(shí)較強(qiáng)。跟隨父母生活的孩子也有不少特點(diǎn)，自我意識(shí)強(qiáng)，抗挫折能力強(qiáng)，身體素質(zhì)好，也會(huì)伴隨一些攻擊行為和規(guī)則意識(shí)較差的方面。

　　作為一個(gè)教育工作者，考慮的不應(yīng)該僅僅是幼兒在學(xué)校的教育情況，而應(yīng)該充滿著無(wú)限的愛(ài)，關(guān)懷幼兒每一個(gè)方方面面，而不是把我們的事業(yè)和心懷局限在幼兒園之中。愛(ài)是無(wú)限的，作為一個(gè)幼兒教育工作者她充滿愛(ài)的雙眼也應(yīng)該是不被環(huán)境和地域所局限的。

　　如何讓幼兒工作者注意到幼兒的家庭教育呢？如何讓幼兒園的教育影響改變家庭教育的薄弱環(huán)節(jié)呢？如何讓家庭教育和幼兒園教育更好的互補(bǔ)交流呢？

　　一， 老師教育"父母化"，幼師和家長(zhǎng)的對(duì)話。

　　老師和父母的共同點(diǎn)就是永遠(yuǎn)無(wú)私不求回報(bào)的愛(ài)，具備這一點(diǎn)是讓孩子懂得尊重老師的同時(shí)尊重父母！縮短老師和父母的定位，才能讓孩子也縮短對(duì)父母和老師的界定，讓他們懂得尊重愛(ài)他們的人。如果老師像愛(ài)自己的孩子去愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生，就像父母一樣的愛(ài)。感受到如同父母一樣的愛(ài)，孩子才會(huì)感受到師生間真誠(chéng)以及那種對(duì)父母般的依賴(lài)，這樣的前提才能讓教育真正的成功。

　　老師和父母的區(qū)別就是老師的愛(ài)必須帶著一種理性化，這種理性化就是作為幼兒教育工作者成長(zhǎng)的要素。

　　記得有一次小美的媽媽來(lái)學(xué)校和我聊孩子在學(xué)校的一些情況，接著豆豆的媽媽帶著豆豆也進(jìn)來(lái)參與我們的話題，豆豆則是在一個(gè)人一邊玩。本來(lái)和孩子的父母聊天也就沒(méi)有注意到孩子的情緒，當(dāng)我注意到的時(shí)候是豆豆因?yàn)闊┰甑仍�因在媽媽的腿上咬了兩口，還踢了兩腳，當(dāng)時(shí)我看見(jiàn)了豆豆母親臉上疼痛的表現(xiàn)。

　　可是當(dāng)時(shí)豆豆的媽媽卻忍著疼哄著孩子："寶貝你怎么啦，那里不開(kāi)心啦？想要什么和媽媽說(shuō)呀！"這是一種普遍存在的溺愛(ài)表現(xiàn)。這時(shí)候作為一個(gè)一直思索著幼兒園教育延伸以及家庭教育和幼兒教育結(jié)合的教育工作者，我立即走到豆豆的面前，蹲下身拉著豆豆的手對(duì)他說(shuō)："豆豆現(xiàn)在的情緒不穩(wěn)定，等一會(huì)再和媽媽說(shuō)話！"拉著手是用一種溫和的方式限制他的動(dòng)作，冷靜而不是溺愛(ài)的表情和態(tài)度讓他稍稍安靜下來(lái)，這是必須具備的理智。接下來(lái)我就和豆豆的母親詳談了解到豆豆父母的情況，這是一個(gè)非常典型的例子。年輕的父母在事業(yè)上蒸蒸日上，經(jīng)常到處奔波，異地出差，對(duì)孩子的陪伴和關(guān)心相對(duì)較少，所以心理上放縱孩子一些過(guò)激的表現(xiàn)。

　　這時(shí)候我就采取了以下的幾點(diǎn)措施：

　　1、用一個(gè)幼兒教育工作者的經(jīng)驗(yàn)和具備的素養(yǎng)去向父母講解幼兒家庭教育的重要性，以及交流一些教育的經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)不可能都具備幼兒教師一樣的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，他們不一定懂得幼兒各個(gè)時(shí)期的需要，如同小樹(shù)的成長(zhǎng)，在應(yīng)該施肥的階段沒(méi)有給予充分的養(yǎng)分刺激，在應(yīng)該矯正的過(guò)程中沒(méi)有施加足夠的力度，從而對(duì)小樹(shù)以后的成長(zhǎng)都造成了障礙。而且這些障礙對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)很可能是無(wú)法彌補(bǔ)的一些缺失。這時(shí)候就需要老師去和家長(zhǎng)有一個(gè)好的交流溝通，用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，用對(duì)孩子的愛(ài)和父母之間搭起一個(gè)橋梁。

　　2、用幼兒教育工作者總結(jié)的很多實(shí)例和數(shù)據(jù)切實(shí)的告訴他們父母教育的重要性，切實(shí)的讓他們明白自己所承擔(dān)角色的重要性，讓他們能夠真正的感受到自己的責(zé)任，從而在事業(yè)和孩子的教育上做一個(gè)權(quán)衡。

　　3、在接下來(lái)的時(shí)間里要關(guān)注孩子的變化，做好對(duì)比的數(shù)據(jù)，用實(shí)踐的驗(yàn)證來(lái)增加父母的信心，讓他們切實(shí)看見(jiàn)孩子的變化，懂得家庭教育的重要。

　　二、學(xué)校教育"家庭化" ，學(xué)校和家庭的對(duì)話。

　　家庭教育與幼兒園教育之間是相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系，只有不斷的挖掘家庭教育的潛力，不斷的完善家庭教育的環(huán)境，幼兒園教育和家庭教育不斷的互補(bǔ)促進(jìn)才能夠讓孩子有更好更出色的成長(zhǎng)環(huán)境。

　　家庭教育和幼兒園教育幾乎占據(jù)了幼兒成長(zhǎng)的整個(gè)天空，多數(shù)家庭將自己的責(zé)任轉(zhuǎn)移到幼兒園解放家庭教育，這是對(duì)幼兒園教育的一種沖擊。所以幼兒園必須正視并且重視家庭教育的重要性，以及兩者之間的特殊互補(bǔ)關(guān)系，必須兩者達(dá)到一個(gè)契合的狀態(tài)才能讓幼兒獲得最好的成長(zhǎng)環(huán)境，更好的教育。