大班是幼兒園的最后階段,應(yīng)該為進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。在講述能力方面,大綱要求:大班幼兒應(yīng)該能較清楚地表達(dá)自己的要求與見(jiàn)聞,能比較完整地連貫地講述圖片的內(nèi)容,通過(guò)實(shí)踐認(rèn)為,在對(duì)大班幼兒進(jìn)行講述能力的培養(yǎng)時(shí),可分三步走。

　　一. 讓幼兒多講,這是應(yīng)該從小培養(yǎng)的習(xí)慣,也是語(yǔ)言幼兒園活動(dòng)一直強(qiáng)調(diào)的要求,光靠幾十分鐘的流動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,日常生活中的詩(shī)集就顯得尤其重要。這就需要我們提供機(jī)會(huì),創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)幼兒多交談,多傾聽(tīng)幼兒的爭(zhēng)論。如在散步時(shí),不能一味地要求孩子看,而更應(yīng)讓他們講。因?yàn)閾Q了一個(gè)環(huán)境,在每個(gè)孩子的心中所引起的感覺(jué)是不同的,可能會(huì)使他們聯(lián)想到什么,于是,應(yīng)付有講的愿望。這種講的隨意性,使幼兒能隨心所欲地講出心中的想法。經(jīng)�？梢钥吹�,有時(shí)為了證明自己的觀點(diǎn)正確,孩子會(huì)旁征博引地去說(shuō)服別人,這需要幼兒有較多的知識(shí)與較好的口語(yǔ)表達(dá)能力,這個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程就不是幾十分鐘能完成的任務(wù)了,久而久之,就能形成愛(ài)講的習(xí)慣。

　　二. 彩可行措施,幫助幼兒把語(yǔ)言精煉化大班幼兒的講述經(jīng)常有這樣兩面三刀種現(xiàn)象,一種是短話(huà)長(zhǎng)說(shuō),說(shuō)了很長(zhǎng)時(shí)間但所講的是流水帳,沒(méi)有圍繞明確的主題;另一種是長(zhǎng)話(huà)短說(shuō),明明有主題且有許多內(nèi)容可講的話(huà)題,三言?xún)烧Z(yǔ)就講完了,不會(huì)加以深化描繪。對(duì)待這兩種現(xiàn)象,教師應(yīng)分別對(duì)待。

　　(一) 對(duì)第一種流水帳的現(xiàn)象,我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)圍繞主題講,可彩這樣幾種方法1.我們舉個(gè)例子,讓幼兒講。如講星期天的一件事,這位小朋友講的時(shí)候選擇了星期天去看猴子,引導(dǎo)時(shí)請(qǐng)這位幼兒講出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情,只要求講看到的猴子是怎么樣的,不要求他講其它的東西。

　　2.詞語(yǔ)接龍,用指針的方法讓幼兒詞語(yǔ)接龍,逐步過(guò)渡到接一次龍,用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)。

　　3.教給幼兒關(guān)聯(lián)詞,使幼兒學(xué)會(huì)使用復(fù)合句。有時(shí)幼兒講的話(huà)不是長(zhǎng),而是羅嗦。如有的幼兒講:"動(dòng)物園是有大象、還有猴子,還有黑熊,還有長(zhǎng)頸鹿,還有……"。一大串的"還有",讓人感到羅嗦,冗長(zhǎng),但如果學(xué)會(huì)了"有…有…還有…"這個(gè)句式,那么就簡(jiǎn)略得多,且條理也清楚得多。在大班末期,應(yīng)已能掌握"因?yàn)?hellip;所以…"、"如果…就…""先…接著…最后…"、"要是…就…"之類(lèi)的句式,使幼兒在講述的時(shí)候,自己調(diào)整,從而??到短話(huà)短說(shuō),清楚簡(jiǎn)潔的目的。

　　(二) 有一件事,明明有許多可講,有的幼兒三言?xún)烧Z(yǔ)就講完了。一般來(lái)說(shuō),這種現(xiàn)象的產(chǎn)生有兩種原因:一種是缺乏觀察力,另一種是不太會(huì)使用形容詞。教師可以幫助幼兒,采取以下措施;教給幼兒形容詞。教師在日常生活中可用一樣?xùn)|西讓幼兒加不同的形容詞。如小姑娘,幼兒就會(huì)加上可愛(ài)的、調(diào)皮的、聰明的、美麗的等形容詞,并根據(jù)不同的形容詞畫(huà)出不同的圖畫(huà),使幼兒對(duì)不同的形容詞感興趣。

　　啟發(fā)幼兒多觀察。如有一位幼兒講"星期天去公園玩,看見(jiàn)公園里有許多花,有許多人,公園里真好玩"就結(jié)束了。我們大人可以適時(shí)提問(wèn):公園里的花是什么顏色的?有些什么花?有些什么人?人們穿著什么衣服?這段話(huà)就可以充實(shí)很多,聽(tīng)的人也清楚明了,象剛才這位幼兒,教師第一次啟發(fā)提問(wèn)時(shí),很有可能會(huì)說(shuō)不上來(lái),這就要他第二次去仔細(xì)觀察,這就在無(wú)形中促進(jìn)了幼兒的觀察力。久之就能培養(yǎng)觀察的很好習(xí)慣。

　　三、在大班末期,幼兒的觀察力與對(duì)詞語(yǔ)的掌握已達(dá)到一定程度,我們可逐步要求孩子根據(jù)主題進(jìn)行想象、擴(kuò)充,主題材的產(chǎn)生要與幼兒的生活貼近,就為幼兒所熟悉。如夏天真熱為題,幼兒可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)把枝葉低垂、人口渴、小狗吐舌頭等看到的現(xiàn)象編進(jìn)去,并把記憶中看到過(guò)的有關(guān)熱的現(xiàn)象也編進(jìn)去,這些續(xù)編,對(duì)幼兒的講述能力的發(fā)展是極有好處的。

　　總之,大班幼兒只有過(guò)好講述關(guān),才能較好地適應(yīng)小學(xué)生。