四、科學(xué)領(lǐng)域（一）3-4歲幼兒年齡特點幼兒對周圍世界的探索主要是通過對物體的看、聽、摸、聞、嘗等感知、操作活動來進(jìn)行，它與幼兒的"玩兒"往往是同一過程，幼兒活動的目的性，順序性、細(xì)致性、有意性均相對較差。

　　3-4歲的幼兒行為的目的性較差，思維屬于直覺行動思維。

　�。ǘ�）4-5歲幼兒年齡特點4-5歲幼兒主要是通過感知覺以及各種操作活動認(rèn)識周圍世界，此時他們對事物的認(rèn)識雖然是直接、簡單和表面化的，但他們對事物的操作感知活動是其積累認(rèn)知經(jīng)驗的重要方式，這些經(jīng)驗的獲得將是幼兒今后進(jìn)一步理解周圍事物及相互聯(lián)系的基礎(chǔ)。4-5歲幼兒思維的主要特點是以具體形象性思維為主。

　�。ㄈ�）5-6歲幼兒年齡特點5-6歲幼兒在感知大量事物的基礎(chǔ)上，逐漸能夠整理、加工已有的知識經(jīng)驗，初步理解事物之間的內(nèi)在聯(lián)系、發(fā)現(xiàn)一些淺顯的規(guī)律，這時，語言在認(rèn)知活動中的作用明顯增加。

　　5-6歲的幼兒對數(shù)的感知能力提高，開始能夠理解量的相對性，部分地開始理解數(shù)和量的守恒和包含關(guān)系，能掌握"左右"等較為抽象的概念。

　　5-6歲幼兒思維的主要特點仍是以具體形象性思維為主，但抽象邏輯思維開始萌芽。

　　五、藝術(shù)領(lǐng)域（音樂、美術(shù)）每個幼兒都有熱愛美好事物的天性和學(xué)習(xí)藝術(shù)的潛能。

　　藝術(shù)活動的情感性、愉悅性、形象性（聽覺形象、視覺形象）、想像性、活動性等特點符合幼兒的思維水平和認(rèn)知特點，由于幼兒的語言能力不足，藝術(shù)活動經(jīng)常成為他們表達(dá)對周圍事物認(rèn)識和情感態(tài)度的方式與手段，幼兒需要在聽覺、視覺、肢體運動及言語的充分協(xié)調(diào)下，獲得藝術(shù)體驗。

　　幼兒對鮮明而有特點的節(jié)奏、音響和舞蹈律動具有濃厚的興趣，節(jié)奏性活動是幼兒階段主要的音樂活動，幼兒的發(fā)聲器官稚嫩、尚處在發(fā)育初期，聽覺分辨能力的發(fā)展也是一個逐漸精細(xì)的過程，因此，他們開始歌唱時往往不易唱準(zhǔn)音調(diào)，且音域較窄，幼兒階段是音樂感受能力，特別是聽覺能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，應(yīng)通過各種綜合性藝術(shù)活動開發(fā)幼兒音樂潛能。

　�。ㄒ唬�3-4歲幼兒年齡特點3--4歲的幼兒，初步有了想把歌曲唱好的愿望，他們比較喜歡歌曲中生動、形象的象聲詞部分，也喜歡唱歌曲中再三重復(fù)的部分，但由于他們辨別聲音的細(xì)微差別的能力差，往往由于不能區(qū)別發(fā)音上的細(xì)微變化，而不能學(xué)會正確發(fā)音，唱歌常常變成"說歌"。同時，幼兒由于肺活量小，呼吸短促，還不能根據(jù)樂曲的需要來換氣，經(jīng)常是一字一換，并且速度太快或太慢的歌曲都唱不了，節(jié)奏過于密集或過于舒緩的的歌曲也難以勝任。在集體歌唱時還不會互相配合，往往是自顧自地按照各自的音高和速度來唱，不會顧及整體的音樂效果，不容易整齊，也不懂得通過改變聲音的強(qiáng)弱、快慢、及聲音表情來表達(dá)音樂的情緒。

　　3--4歲孩子：已經(jīng)基本上能合拍地做動作，在教師的指導(dǎo)下能模仿小兔子跳、大象摔鼻子等律動動作，還能學(xué)習(xí)一些簡單的音樂游戲和舞蹈。他們在隨音樂做動作時，在教師有意識地引導(dǎo)和要求下，能夠注意到音樂的性質(zhì)及速度的變化，并且逐步地會根據(jù)音樂的變化而用相應(yīng)地動作變化去表達(dá)對音樂的感受。例如，音樂速度加快動作就加快，音樂速度漸慢則動作也放慢；音樂是連貫、平穩(wěn)的，動作也做的連貫、平穩(wěn)；音樂活潑、跳躍，動作也活潑跳躍。此時的幼兒剛接觸節(jié)奏樂器，技能也極為簡單，只是按照一定的速度拍打，還不能和老師的演奏的音樂合拍，而需要老師在演奏樂器和歌唱時，有意識地照顧到幼兒拍手的節(jié)拍。

　　3歲左右的幼兒美術(shù)創(chuàng)造能力基本處于"涂鴉期"，他們喜歡隨意畫畫、撕紙、玩泥。3歲半左右的幼兒開始進(jìn)入"象征期"，他們嘗試?yán)�用涂鴉時掌握的簡單形狀進(jìn)行表現(xiàn)，但表現(xiàn)的動機(jī)和信心都十分脆弱。3--4歲的幼兒，喜歡鮮艷的顏色，大致能辨認(rèn)一些色差明顯的顏色。例如紅色、黃色、黑色、白色等，會說出他們的名稱。喜歡做玩色游戲。但是，對差異不明顯的顏色如藍(lán)色與綠色，常會混淆不清，在繪畫時還不能同時顧及圖像與顏色，因此，最初幼兒的作品色彩都比較單調(diào)。

　　幼兒喜歡聽和講故事，聆聽和朗讀節(jié)奏鮮明、有韻律的歌謠。喜歡看變化多樣和色彩鮮明的動畫片、木偶劇和兒童劇，喜歡在游戲中再現(xiàn)和表演他們感興趣的人物表情、動作和活動場面，表演時又在不斷求新與創(chuàng)造。

　　3歲以后的幼兒，在成人的引導(dǎo)下，逐漸感知日常生活中的各種文字載體，如招牌、廣告、書刊、報紙、信件、留言條等，開始對文字材料感興趣，學(xué)會逐頁翻書，除了對兒歌、童謠感興趣以外，滑稽的內(nèi)容也易吸引幼兒。他們對事物充滿了好奇心，吸納信息的能力強(qiáng)，因此，應(yīng)選擇各種類型、不同主題的書籍，以適應(yīng)幼兒廣泛的興趣及需要，選擇的圖書、文字應(yīng)是簡短的、口語化的，字體要大、要清楚。

　　（二）4-5歲幼兒年齡特點4歲幼兒能聽辨聲音，模仿歌曲對嗓音的控制能力也增強(qiáng)了，因而能夠準(zhǔn)確的聽辨老師的歌聲并加以準(zhǔn)確地模仿，從而能夠準(zhǔn)確地演唱歌曲的旋律與節(jié)奏，唱出一首完整的歌曲。有時在游戲活動中，幼兒會很有興致地哼唱一些他自己編的小歌，并以此為樂。由于幼兒接觸的歌曲日益增加，他所熟悉的旋律也越來越多，因而對音樂的再認(rèn)和記憶能力也越來越強(qiáng)。當(dāng)他能從電視、電臺或其他人的演唱中辯認(rèn)出自己的旋律時，往往會產(chǎn)生一種發(fā)現(xiàn)的快樂和極大的自豪感。